Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd
att det inte är några stora skillnader på vilka material avdelningarna har och vad barnen leker. En del
har förbättrat tillgängligheten till materialen, genom att ta bort skåpsdörrar eller satt upp foto på materialen
på dörrarna.
Diskussionerna utifrån genusperspektivet i förhållande till barnens miljö/vardag i verksamheten ledde
fram till slutsatsen: Låt intresset styra och inte om man är flicka eller pojke. När ämnet demokratisk
miljödiskuterades väcktes det några olika infallsvinklar såsom genusperspektiv, ”vuxenregler/normer”
(både tysta och uttalade) och kultur. De flesta barnen tyckte i första läget att pedagogerna bestämde,
men efter diskussion kom många barn fram till att det finns många situationer där de får lov att
bestämma, som t.ex. vilken frukt de ska äta, hur mycket mat de ska ta upp, med vem, var och vad de
ska leka. Den dagen barnen själv fick bestämma, resulterade i de flesta barngrupper i att dagen inte
skilde sig något nämnvärt från en dag då pedagogerna planerar verksamheten. De barn som fick
följdfrågan: lyssnar alla på dig, svarade i stort sett alla att de vuxna lyssnade, men däremot inte alla
barn.
Bedömning av måluppfyllelse/Analys
Genom att tydliggöra för barnen när de får bestämma har barnen fått en större insikt i deras möjlighet
till inflytande. Ett dilemma som dök upp redan under inledningen, var de olika fokus som vi ställdes
inför, det vill säga vuxenperspektiv eller barnperspektiv. Barns möjlighet till inflytande påverkas av
olika faktorer såsom deras egen förmåga, intresse, olika normer och regler och vuxennärvaro.
Genom vår ”kartläggning” av hur vi arbetat har vi tagit del av varandras tips och lösningar. Vårt
förhållningssätt till varandra och barnen har synliggjorts. Detta har lett till att en del förändringar
genomförts under arbetets gång. Avdelningarna har olika förutsättningar att nå målen (barnantal,
personaltäthet, kompetens, intressen, speciella behov, miljö, arbetslagssammansättning).
Vårt arbete/diskussioner/reflektioner har väckt nya tankar och en annan medvetenhet hos pedagogerna.
Detta har resulterat i en vidareutveckling i verksamheten och förändringar i miljön. Pedagogerna har
blivit mer medvetna gällande nyttjande av lokalerna och placering av materialet.
Genusperspektivet har genomsyrat alla frågeställningar under arbetets gång, vilket också har påverkat
vår uppfattning och tolkning av hur vi arbetar med demokrati i vår verksamhet. Vi ville se om vår hypotes
höll gällande hur vi arbetar med genusfrågor utifrån läroplanens riktlinjer.
Åtgärder
I vårt fortsatta arbete med barns möjlighet till inflytande över sitt lärande, vill vi fokusera på deras
möjlighet att påverka:
• inne- och utemiljö.
• val av tema
• planerade aktiviteter
För att kunna arbeta på ett tillfredsställande sätt med barns individuella utveckling enligt läroplanen, är
personaltätheten en viktig del och även kravet på kvalificerade vikarier.
2.3 Nationella prov och meritvärden
Nationella prov skolår 5
Resultatet överensstämmer med föregående år beträffande matematik och svenska, dvs. ca 90% når
målen. Däremot är resultatet i engelska väsentligt bättre; här når 97% av eleverna målen. Dock kan vi
inte vara riktigt nöjda förrän alla elever når målen. Vi måste analysera resultaten och undersöka vilka
140