Den talande bokens poetik - Doria

More documents

Recommendations

Info

291 Sørensen, B. (2001). Litteratur – forståelse og fortolkning. København: Alinea. Talboks- och punktskriftsbiblioteket. (1998). Talboken i framtiden. Utredning om den svenska talboksmodellen. Enskede: Talboks- och punktskriftsbiblioteket. Talboks- och punktskriftsbiblioteket. (2005). Talboken 50 år! Enskede: Talboks- och punktskriftsbiblioteket. Talboks- och punktskriftsbiblioteket (TPB). (2007). Talböcker. Infotmation från webbplatsen. URL: http://www.tpb.se/verksamhet/talbocker/. Läst 27.01.2001. Talboks- och punktskriftsbiblioteket (TPB). (2010). Talböcker. Information från webbplatsen, 17.04.2010. URL: http://www.tpb.se/verksamhet/talbocker/ . Taube, K. (1988). Reading Acquisition adn Self Concept. Akad.avh. Umeå: Umeå Universitet- Thagaard, T. (1998). Systematikk og innlevelse. En innføring i kvalitativ metode. Bergen: Fagbokforlaget. Thiele, PE. (1979). Formats in Non-print Media for the Blind and Visually Handikapped. I verket Library Service for the Blind and Physically Handicapped: An International Approach. Edited by Cylke FC. München: IFLA Publications 16. Thomsen, SU. (1996). En dans på gloser. Oslo: Forlaget Oktober. Thorén, C. (2002). Rapporter avseende teknikutvecklingen inom taltidningsområdet. Remissvar från Statskontoret 2002-09-11 . Stockholm: Regeringskansliet. Thorson, S. (2005) <strong>Den</strong>n dubbla responsen.Om litteratursmamtal mellan elever och deras lärare. Skriftserie n:o 46. Litteraturvetenskapliga institutionen vid Göteborgs universitet. Thurén, T. (2002). "Tanken, språket och verkligheten" En bok om vår verklighetsbild och hur den byggs upp. Stockholm: Liber. Tolman, A. M. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55, 189- 208. Tranströmer, T. (1989). Romanska bågar ur För levande och döda. Stockholm: Albert Bonniers Förlag. Trowald N. (1972). Projektet PUSS:X. Synskadade och talbokshastighet. Ped. Inst, Lärarhögskolan i Uppsala. Rapport nr 36. Trowald, N. (1973). Projektet PUSS:XIII. Studieteknikkurser för synskadade. En beskrivning av preparandkursernas effekt med särskild hänsyn till talboksmetodik. Ped.inst, Lärarhögskolan i Uppsala. Rapport nr 41. Trowald, N. (1974). Att lyssna effektivt. Skolöverstyrelsen. FoU-Rapport nr 5. 1973. Stockholm:Utbildningsförlaget. Trowald, N. (1978). Från text till tal. Praktiska råd för framställning av talböcker, radioprogram mm. Skolöverstyrelsens rapportserie för utbildningsforskning. Stockholm: Liber UtbildningsFörlaget.
292 Turner, V. (1982). From Ritual to Theatre. The Human seriousness of Play. New York: PAJ Publications. Usher, R. (1998). Adult Education and Life-long Learning. I: Illeris K. (red). Adult education in a transforming society. 2:nd report from the adult education research project. Roskilde: Roskilde University Press. Utbult, M. (2003). Funktionshindrade och forskare om framtidens teknik-talteknologi som stöd för personer med synskada eller läshandikapp. Stockholm: Hjälpmedelsinstitutet. Valo, M. (1994). Käsitykset ja vaikutelmat äänestä. Kuuntelijoiden arviointia radiopuheen äänellisistä ominaisuuksista. Studia philologica Jyväskyläensia 33 (Diss.). Jyväskylä: Jyväskylän Yliopisto. Wegelius, M. (2008). I ljudböckernas värld. Helsingfors: YLE/Radio Vegas program ”Kulturtimmen” 25.07.08 Welwert, C. (1984). Läsa eller lyssna? Redovisning av jämförande undersökningar gjorda åren 1890 – 1980 rörande inlärning vid auditiv och visuell presentation samt ett försök till utvärdering av resultaten. (Diss.). Malmö: LiberFörlag/Gleerup. Winkler L. (2003). Cd-hyllorna tar ett kliv framåt i butiken. Svensk Bokhandel nr 4 år 2003, 16-19. Winkler, L. (2008). Ljudboken ökar stort på macken i Svensk Bokhandel 17.03.2008. http://www.svb.se/nyheter/ljudboken-%C3%B6kar-stort-p%C3%A5-macken. Läst 15.01.2010. Wiman B. (1996). Att läsa med utvecklingsstörda. Examensarbete på språkkonsultlinjen 1996. Stockholm: Stockholms universitet. Institutionen för nordiska språk. Winnicott, DW. (1995). Lek och verklighet. (Andra utgåvan). Stockholm: Natur och Kultur. Winzer R. (red.) (2005). Kultur för hälsa. En exempelsamling från forskning och praktik. Kalmar: Statens Folkhälsoinstitut 2005:23 (PDF). Online, URL: http://www.fhi.se/PageFiles/3318/r200523kulturforhalsa0510.pdf. Läst 30.3.2010. Wolvin, AD. & Carolyn GC. (1996) [1982]. Listening (5th ed.). Boston, MA: McGraw- Hill. Wood, D., Bruner, J. S., Ross, G. (1976). The role of tutoring and problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Vol. 17, 89-100. Vygotsky, L. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Trans. & Ed.).Cambridge MA: Cambridge University. Zachariasson, H. (2009) Fem förlag jagar bokpirat. I PC för alla, online http://www.idg.se/2.1085/1.222047/fem-forlag-jagar-bokpirat . Läst 10.4.2009 Zansen von, M. (2003). Bibliotekarie för svenska ärenden vid De synskadades bibliotek Celia. Epostkommunikation 6–17.10.2003. minna.vonzansen@celialib.fi
Page 1 and 2:
Elizabet Knip-Häggqvist: Den talan
Page 4:
DEN TALANDE BOKENS POETIK
Page 7 and 8:
CIP Cataloguing in Publication Knip
Page 10 and 11:
Abstrakt Syftet med forskningsproje
Page 12 and 13:
Förord Ett stort tack går till al
Page 14 and 15:
Innehåll 1 Inledning 19 1.1 Funkti
Page 16 and 17:
13 6.1.6 En sån där mänska förs
Page 18 and 19:
8.6 Förslag till fortsatt forsknin
Page 20:
Tabellförteckning 17 Tabell 1. Tek
Page 23 and 24:
20 Föreliggande doktorsavhandling
Page 25 and 26:
22 digitalt och lagras på en cd-ro
Page 27 and 28:
24 och ge träning i skriftspråksg
Page 29 and 30:
26 intrycket att man inte läste f
Page 31 and 32:
28 Kulturens betydelse för persone
Page 33 and 34:
30 Skall inläsning av skönlittera
Page 35 and 36:
32 Ensamhet och isolering är ett a
Page 37 and 38:
34 de konfronteras med en ny textfo
Page 39 and 40:
36 ursprungliga forskningsfrågorna
Page 41 and 42:
38 2 Från skriven text till en tal
Page 43 and 44:
40 funktionsnedsättning är förhi
Page 45 and 46:
42 formatet. I Sverige har TPB prod
Page 47 and 48:
44 finnas tillgängligt för läsha
Page 49 and 50:
46 inte i någon större utsträckn
Page 51 and 52:
48 Han tog initiativ till ett pilot
Page 53 and 54:
50 adapter kan minneskortet hantera
Page 55 and 56:
52 lansera ljudböcker på bensinst
Page 57 and 58:
54 Inom skiv- och filmindustrin bli
Page 59 and 60:
56 skall läsas in. Om man inte sj
Page 61 and 62:
58 Rösten - ett viktigt kommunikat
Page 63 and 64:
60 mottaget och få avsedd effekt (
Page 65 and 66:
62 och har också undersökts veten
Page 67 and 68:
64 bedöma kvaliteten) aktiverar ol
Page 69 and 70:
66 emancipatoriskt perspektiv 48 n
Page 71 and 72:
68 respons, aktiv estetisk respons,
Page 73 and 74:
70 undersökning undersöker jag om
Page 75 and 76:
72 Av dessa sju begrepp har tolknin
Page 77 and 78:
74 När dagens student sitter i den
Page 79 and 80:
76 Figur 2. Hjärnans aktivitet vid
Page 81 and 82:
78 med både Welwerts och Spearritt
Page 83 and 84:
80 organiserar och återger den oli
Page 85 and 86:
82 klienten tolkar berättelsen om
Page 87 and 88:
84 Seip Tønnessen (2000), som disk
Page 89 and 90:
86 What we have called the blank ar
Page 91 and 92:
88 samspel kallar Rosenblatt transa
Page 93 and 94:
90 Position 1: Att vara utanför oc
Page 95 and 96:
92 som en del av produktionsprocess
Page 97 and 98:
94 reflektion, kompetensutveckling,
Page 99 and 100:
96 Chambers framhåller ytterligare
Page 101 and 102:
98 läsa med fördubbling och menar
Page 103 and 104:
100 ”meningspotential” förklar
Page 105 and 106:
102 den huvudsakliga kvalitativa an
Page 107 and 108:
104 Intervjufrågorna är av tre ty
Page 109 and 110:
106 något stort, en berömd stjär
Page 111 and 112:
108 Ett genomgående grepp är att
Page 113 and 114:
110 mina önskemål av den ansvarig
Page 115 and 116:
112 sig att barn- och ungdomsåren
Page 117 and 118:
114 Tabell 4. Informanternas kodnum
Page 119 and 120:
116 lyssnandet till slutet, om info
Page 121 and 122:
118 3. Skeende eller händelse (”
Page 123 and 124:
120 presenterades i en form, där i
Page 125 and 126:
122 på eventuella skillnader i fö
Page 127 and 128:
124 varit så dum att hon inte har
Page 129 and 130:
126 Vad handlade berättelsen om? 2
Page 131 and 132:
Vad handlade berättelsen om? 128 4
Page 133 and 134:
130 inläsningen (nr 1K och 14M) so
Page 135 and 136:
132 Återberättandet av novelltext
Page 137 and 138:
134 för alla sex dimensioner i Lab
Page 139 and 140:
136 återberättarstrukturen visar
Page 141 and 142:
138 att återberätta en historia.
Page 143 and 144:
140 den första och andra. Både i
Page 145 and 146:
142 Undersökningsgruppens antal ko
Page 147 and 148:
144 6 Berättelser om berättelser
Page 149 and 150:
146 Hur analysen av tolkningsfrågo
Page 151 and 152:
148 om jag inte kortade ner det och
Page 153 and 154:
150 inte fick äta skinka där hemm
Page 155 and 156:
152 Tabell 7. Narrativ 2, tolknings
Page 157 and 158:
154 Han reagerar inte känslomässi
Page 159 and 160:
156 lite sådär lessen, att dom ko
Page 161 and 162:
158 Tabell 9. Narrativ 4, tolkning,
Page 163 and 164:
160 int’ tycktes hon veta hur mä
Page 165 and 166:
162 köttben (21KM). Det tycker de
Page 167 and 168:
164 om den var sjuk eller nånting
Page 169 and 170:
166 och oförstående och tycker at
Page 171 and 172:
168 känd’ nånting kallt där p
Page 173 and 174:
170 6.1.8 Man ska int’ va’ vän
Page 175 and 176:
172 egna livserfarenheter och schem
Page 177 and 178:
174 berättelsen och de uppfattar a
Page 179 and 180:
176 förändrar kvinnans tankar och
Page 181 and 182:
178 Själv skulle jag nog ha protes
Page 183 and 184:
180 ibland om modern bara tänkte p
Page 185 and 186:
182 Jag uppfattade henne mycket mer
Page 187 and 188:
184 ville (13MB) i stället för in
Page 189 and 190:
186 liknande press, kroppsligt för
Page 191 and 192:
188 moraliska ställningstaganden s
Page 193 and 194:
190 och skriver vidare på dem. Den
Page 195 and 196:
192 Informanten visar stor inlevels
Page 197 and 198:
Formens betydelse för receptionen
Page 199 and 200:
196 fortsättningen skriver de vida
Page 201 and 202:
198 uppmuntrat honom att stå för
Page 203 and 204:
200 situationen råkade ut för til
Page 205 and 206:
202 Men jag tror nog att det var sv
Page 207 and 208:
204 6.3.5 Jag tycker synd om dig, m
Page 209 and 210:
206 Han stal den där kassan för a
Page 211 and 212:
208 tänker man på att simma) men
Page 213 and 214:
210 en annan gång”, sa han (30ME
Page 215 and 216:
212 Tabell 16. Förtätade narrativ
Page 217 and 218:
214 Dessutom stör två röster kon
Page 219 and 220:
216 för långsamt och effekterna s
Page 221 and 222:
218 ha möjlighet att fantisera fri
Page 223 and 224:
220 ungdomstidningar och ungdomsbö
Page 225 and 226:
222 Det är barnsligt att lyssna p
Page 227 and 228:
Undersökningsgruppen, dialog 224 B
Page 229 and 230:
226 sig in i berättelsen, så att
Page 231 and 232:
228 kvinnliga) rösten, som läste
Page 233 and 234:
Det normala och vanliga är bäst!
Page 235 and 236:
232 själva berättelsen och tycker
Page 237 and 238:
234 radioteater. Hon försöker hit
Page 239 and 240:
236 Referensgruppen, naken version
Page 241 and 242:
238 Jag tycker det är trevligt nä
Page 243 and 244: Hur den talande boken skall låta 2
Page 245 and 246: 242 8 Mot en poetik för den taland
Page 247 and 248: 244 Figur 17. Att öppna förestäl
Page 249 and 250: 246 litteratursamtalet fick därmed
Page 251 and 252: 248 Analysen av sökområde 2 resul
Page 253 and 254: 250 Sökområde 3 - metaperspektive
Page 255 and 256: 252 in i tolkande arbete. Den effek
Page 257 and 258: 254 metaperspektiv återgavs i kapi
Page 259 and 260: 256 I kapitel 3 skapades den teoret
Page 261 and 262: 258 material. De analytiska begrepp
Page 263 and 264: 260 hur de tolkar och skapar mening
Page 265 and 266: 262 som också är lika. Livsvärld
Page 267 and 268: 264 skönlitteratur presenterad i f
Page 269 and 270: 266 produced three short stories as
Page 271 and 272: 268 Theoretical framework The theor
Page 273 and 274: 270 The International Listening Ass
Page 275 and 276: 272 life world of the individual, t
Page 277 and 278: 274 might look like. This education
Page 279 and 280: 276 dialogue that was carried out w
Page 281 and 282: 278 attention to specific problems
Page 283 and 284: Referenser 280 Adelmann, K. (2002).
Page 285 and 286: 282 Boqvist, L. (2007). Snabba böc
Page 287 and 288: 284 Glenn, EC. (1989). A Content An
Page 289 and 290: 286 Labov, W. (1972). The transform
Page 291 and 292: 288 Myrberg, M. & Lange, A. (2006).
Page 293: 290 Schmidl, H. (2008). Från vildm
Page 297 and 298: Bilagor Förteckning över bilagor
Page 299 and 300: - Är du sjuk? Hunden lyfte nosen i
Page 301 and 302: - Du skall inte vara rädd, sa hon.
Page 303 and 304: och att det inte lönade sig att sl
Page 305 and 306: - Javisst, och nu skall vi berätta
Page 307 and 308: Han hällde upp kaffe åt sig vid d
Page 309 and 310: provhytten Pengarna var bota. Han k
Page 311 and 312: Intervjuunderlag för Chansen Vad h
Page 313 and 314: 18. Hur kände han sig i kön på M
Page 315 and 316: tvingade henne att göra en massa s
Page 317 and 318: förväntningar på sin flicka (12M
Page 319 and 320: alls (13MB, 14MB), hon uppskattade
Page 321 and 322: att hon kände att mamman krävde s
Page 323 and 324: inte kände att det var någon pani
Page 325 and 326: yta ihop, hon var ju så bräcklig
Page 327 and 328: Bilaga 3b Narrativ 13, Tolkning, kv
Page 329 and 330: Narrativ 14, djupfrågorna, man, un
Page 331 and 332: När hon inte log kan det hända at
Page 333 and 334: henne till en stjärna (25KA). Och
Page 335 and 336: Hon var nog lite orolig över hur d
Page 337 and 338: Jag tycker att flickan sku ha kunna
Page 339 and 340: och att hon räknade pengarna då o
Page 341 and 342: Narrativ 18, Tolkning, man, referen
Page 343 and 344: nånting förstås (14MN). Sen när
Page 345 and 346:
sitta här och tänka på det här
Page 347 and 348:
och sitt inte här och deppa” (2K
Page 349 and 350:
påstå (9ME, 11ME, 12ME). Han stä
Page 351 and 352:
Bilaga 3d Narrativ 21, Tolkning, kv
Page 353 and 354:
etalt för att jag klipper gräset
Page 355 and 356:
Narrativ 23, Tolkning, kvinna, unde
Page 357 and 358:
han över trottoaren och knuffa kvi
Page 359 and 360:
Narrativ 26, Tolkning röst, man, m
Page 361 and 362:
Narrativ 28, Tolkning röst, man, d
Page 363 and 364:
Ljudeffekter skall det inte vara. D
Page 365 and 366:
Det är roligt att höra på då de
Page 367 and 368:
är för en saga (33MD). Det blir r
Page 369 and 370:
skulle ha kunnat vara ännu större
Page 371 and 372:
Narrativ 35, Tolkning röst, kvinna
Page 373 and 374:
om hon tyckte: ”Varför måste ja
Page 375 and 376:
Narrativ 38, Tolkning röst, man, i
Page 377 and 378:
Narrativ 40, Tolkning röst, man, n
Page 379 and 380:
Men det är ju inte nå´ bra om ma
Page 381 and 382:
Narrativ 43, Tolkning röst, kvinna
Page 383 and 384:
(16MN). Jag tänker ofta i bilder o
Page 385 and 386:
Bilaga 4f Narrativ 45, Tolkning rö
Page 387 and 388:
mera in i filmen, eller i bandet, s
show all

Den talande bokens poetik - Doria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?