Den talande bokens poetik - Doria

More documents

Recommendations

Info

Tabellförteckning 17 Tabell 1. Tekniska data rörande talbokstexterna. 109 Tabell 2. Informanternas fördelning efter kön och ålder samt kodnummer. 111 Tabell 3. Informanternas kodnummer och variant av talbokstext (referensgruppen). 113 Tabell 4. Informanternas kodnummer och variant av talbokstext (undersökningsgruppen). 114 Tabell 5. Modell för hur ”den kvinnliga informanten” och ”den manliga informanten” konstruerats. 147 Tabell 6. Narrativ 1, tolkningsfrågorna, kvinna, referens, monolog. 149 Tabell 7. Narrativ 2, tolkningsfrågorna, man, referensgruppen, monolog. 152 Tabell 8. Narrativ 3, tolkning, kvinna, referensgruppen, dialog. 154 Tabell 9. Narrativ 4, tolkning, man, referensgruppen, dialog. 158 Tabell 10. Narrativ 5, tolkning, kvinna, undersökningsgruppen, monolog. 161 Tabell 11. Narrativ 6, tolkning, man, undersökningsgruppen, monolog. 163 Tabell 12. Narrativ 7, tolkning, kvinna, undersökningsgruppen, dialog. 166 Tabell 13. Narrativ 8, tolkning, man, undersökningsgruppen, dialog. 170 Tabell 14. Förtätade narrativa konstruktioner, Bonnie. 173 Tabell 15. Förtätade narrativa konstruktioner, Chansen. 194 Tabell 16. Förtätade narrativa konstruktioner, Rånet. 212
Page 1 and 2: Elizabet Knip-Häggqvist: Den talan
Page 4: DEN TALANDE BOKENS POETIK
Page 7 and 8: CIP Cataloguing in Publication Knip
Page 10 and 11: Abstrakt Syftet med forskningsproje
Page 12 and 13: Förord Ett stort tack går till al
Page 14 and 15: Innehåll 1 Inledning 19 1.1 Funkti
Page 16 and 17: 13 6.1.6 En sån där mänska förs
Page 18 and 19: 8.6 Förslag till fortsatt forsknin
Page 22 and 23: 1 Inledning 19 Jag minns knappast n
Page 24 and 25: 21 utvecklingsstörning så att lit
Page 26 and 27: 23 tur kommer att inverka på barne
Page 28 and 29: 25 uppfattningen om vem vi är. All
Page 30 and 31: 27 också för de synskadade. Hon b
Page 32 and 33: 29 Sverige har Statens folkhälsoin
Page 34 and 35: 31 svaga läsare, och att helt på
Page 36 and 37: 33 När det gäller användningen a
Page 38 and 39: 35 Projektet startade som uppdragsf
Page 40 and 41: 37 Uppläsaren använder sig likvä
Page 42 and 43: 2.1 Vad är en talande bok? 39 Unde
Page 44 and 45: 41 kallades ljudboken kasettikirja
Page 46 and 47: 43 räknade han upp tio möjliga an
Page 48 and 49: 45 författarens tillstånd för at
Page 50 and 51: 47 människan, när man berättar.
Page 52 and 53: 49 Audiobooks, or ‘talking books
Page 54 and 55: 51 landscape, the use of music to i
Page 56 and 57: 53 några fackförbund inom LO 38 g
Page 58 and 59: 55 läsaren. Målgruppen för forsk
Page 60 and 61: 57 läser in novellen eller romanen
Page 62 and 63: 59 varandra är det enligt Mehrabia
Page 64 and 65: 61 talorgan eller svårt hörselska
Page 66 and 67: 63 t.ex. dominans, empati, likgilti
Page 68 and 69: 65 kompetenta lärarens röst hörb
Page 70 and 71:
67 3 Att bygga föreställningsvär
Page 72 and 73:
69 uppfatta ljud via hörselsinnet
Page 74 and 75:
71 En annan fråga som diskuterats
Page 76 and 77:
73 inverkan både på ordavkodninge
Page 78 and 79:
75 läser är en metafor för alla
Page 80 and 81:
77 visat att tidigare erfarenhet av
Page 82 and 83:
79 information som han har fått p
Page 84 and 85:
81 Skripten är knutna till de uppl
Page 86 and 87:
83 sådan transformativ process kan
Page 88 and 89:
85 och vilka perspektiv läsaren v
Page 90 and 91:
87 Iser menar också att de tomma p
Page 92 and 93:
89 Rosenblatt tillskriver litteratu
Page 94 and 95:
91 textens litterära kvaliteter ut
Page 96 and 97:
93 recirkulerat material. Østern 6
Page 98 and 99:
95 översatts till svenska med term
Page 100 and 101:
97 läsprocessen. Rollerna är knut
Page 102 and 103:
99 menar hon (2010, 182) eftersom k
Page 104 and 105:
101 4 Att utforska horisonter av m
Page 106 and 107:
103 jag mig till forskare som John
Page 108 and 109:
105 Den första texten (monolog och
Page 110 and 111:
107 Han är också utan pengar och
Page 112 and 113:
109 Tabell 1. Tekniska data rörand
Page 114 and 115:
111 Tabell 2. Informanternas förde
Page 116 and 117:
113 På liknande sätt delade jag d
Page 118 and 119:
115 hur informanten uppfattade sät
Page 120 and 121:
117 med referensgruppen (Bonnie), m
Page 122 and 123:
119 Som steg två i analysen söker
Page 124 and 125:
121 5 Hur detaljer återberättas i
Page 126 and 127:
123 3 KM: Öhh … om en kvinna, so
Page 128 and 129:
125 evaluering som inte förekommer
Page 130 and 131:
127 återberättande (en hund som b
Page 132 and 133:
129 13MB: Handla’ om en flicka so
Page 134 and 135:
131 36MB: Det handlade om en flicka
Page 136 and 137:
133 för att äta nånting och då
Page 138 and 139:
135 bl.a. TPB (2005) att specialinl
Page 140 and 141:
137 5.1.2 Återberättarkompetens m
Page 142 and 143:
139 Novelltexten Bonnie lästes in
Page 144 and 145:
141 Novelltexten Rånet Novelltexte
Page 146 and 147:
143 Medeltalet för korrekt besvara
Page 148 and 149:
145 För att grafiskt beskriva den
Page 150 and 151:
147 Tabell 5. Modell för hur ”de
Page 152 and 153:
149 6.1.1 Hon behandlade hunden ung
Page 154 and 155:
151 Grundläggande beskrivning av t
Page 156 and 157:
153 Men så blev det ju int’ efte
Page 158 and 159:
155 (hmm)..då fick hon nånting at
Page 160 and 161:
157 mellan att kvinnan till en bör
Page 162 and 163:
159 intresse så sku hon bara forts
Page 164 and 165:
161 fiktiv och faktiv text när han
Page 166 and 167:
163 stor utsträckning hennes eget
Page 168 and 169:
165 (29MM). Hon tyckte int’ rikti
Page 170 and 171:
167 mot hundar, snäll å … (27KD
Page 172 and 173:
169 styrande för hennes meningstag
Page 174 and 175:
171 hund gör alltså (33MD). Den v
Page 176 and 177:
173 takt med att hon fäster sig vi
Page 178 and 179:
175 När det gäller undersöknings
Page 180 and 181:
177 6.2.1 Hon borde ha protesterat
Page 182 and 183:
179 (2003, 52) menar att läsarens
Page 184 and 185:
181 hem och att modern kommit till
Page 186 and 187:
183 modern en viss vekhet, som hon
Page 188 and 189:
185 Och den där mamman, hmm, hon v
Page 190 and 191:
187 Hon var nog lite orolig över h
Page 192 and 193:
189 till detta: Men det visade ju s
Page 194 and 195:
191 auditionen med de flesta inform
Page 196 and 197:
193 som blir föremål för bedömn
Page 198 and 199:
195 De förtätade narrativa konstr
Page 200 and 201:
197 I förgrunden för den kvinnlig
Page 202 and 203:
199 hennes veck på halsen och sen
Page 204 and 205:
201 han gjorde. I mellanrummet mell
Page 206 and 207:
203 Jag tror nog att han blev fast
Page 208 and 209:
205 De existentiella teman informan
Page 210 and 211:
207 innan han kommer därifrån ann
Page 212 and 213:
209 Inte tror jag att det var vanli
Page 214 and 215:
211 Nu råkar det vara så att jag
Page 216 and 217:
213 ställning”, ”svårt att ve
Page 218 and 219:
215 7 Så ska den talande boken lå
Page 220 and 221:
217 Hon anser att man lättare kan
Page 222 and 223:
219 Den kvinnliga informanten tyckt
Page 224 and 225:
221 Rösterna skall vara spännande
Page 226 and 227:
223 lindrigt utvecklingsstörda inf
Page 228 and 229:
225 7.2 Betydelsemönster gällande
Page 230 and 231:
227 skulle göra något annat än l
Page 232 and 233:
229 7.2.3 Grundläggande beskrivnin
Page 234 and 235:
231 7.2.4 Undersökningsgruppens fo
Page 236 and 237:
233 skapa egna bilder är det stör
Page 238 and 239:
235 7.3.2 Referensgruppens formdisk
Page 240 and 241:
Jag tycker inte om ljudeffekter! 23
Page 242 and 243:
239 Undersökningsgruppen, naken in
Page 244 and 245:
241 Genusperspektiv i referensgrupp
Page 246 and 247:
243 8.1 Resultatsammanfattning och
Page 248 and 249:
245 Sökområde 1 - det efferenta p
Page 250 and 251:
247 etisk- estetisk reflektion. Den
Page 252 and 253:
249 inte är negativt att de diktat
Page 254 and 255:
251 Referensgruppen stördes av tv
Page 256 and 257:
253 fiktion. I analysmodellen ”At
Page 258 and 259:
255 om forskningsfältets aktualite
Page 260 and 261:
257 Østern (se bl.a. 2002/2003, 20
Page 262 and 263:
259 I föreliggande forskningsproje
Page 264 and 265:
261 tvingas att träna ordavkodning
Page 266 and 267:
263 Resultaten har också i detta h
Page 268 and 269:
9 Summary 265 Introduction and aim
Page 270 and 271:
267 2. What patterns of understandi
Page 272 and 273:
269 The DAISY revolution also helpe
Page 274 and 275:
271 is that the didactics 77 also i
Page 276 and 277:
273 1. Being out and stepping into
Page 278 and 279:
275 Figure 1. Aesthetic doubling in
Page 280 and 281:
277 listeners preferred one voice b
Page 282 and 283:
279 Figure 2. Opening envisionments
Page 284 and 285:
281 Argyle, M. (1975). Bodily Commu
Page 286 and 287:
283 Egidius, H. (1994). Natur och K
Page 288 and 289:
285 Iser W. (1981/1978). The Act of
Page 290 and 291:
287 Lundberg, I. & Høien, T. (1999
Page 292 and 293:
289 Payne, M (2002) Modern teoribil
Page 294 and 295:
291 Sørensen, B. (2001). Litteratu
Page 296 and 297:
293 Ziehe, T. (1989/1993). Kulturan
Page 298 and 299:
Bilaga 1 a Bonnie av Johan Bargum V
Page 300 and 301:
Hon ställde tallriken framför hun
Page 302 and 303:
Bilaga 1 b Chansen av Catharina Elg
Page 304 and 305:
- Du vet mycket väl att jag inte k
Page 306 and 307:
Bilaga 1c Rånet av Casper Almqvist
Page 308 and 309:
Han gick in på ett varuhus, tittad
Page 310 and 311:
Bilaga 2 Intervjuunderlag för Bonn
Page 312 and 313:
27. Vad tyckte du om rösten? 28. V
Page 314 and 315:
Bilaga 3a Narrativ 9: Tolkning, kvi
Page 316 and 317:
uppnå en fin prestation (2KB) men
Page 318 and 319:
(11MB). Jag tycker att hon kunde ha
Page 320 and 321:
antagen och ljög för mamman, så
Page 322 and 323:
för på innehållet verkade det so
Page 324 and 325:
massa saker, som hon inte ville (9M
Page 326 and 327:
sitt bästa (9MA, 15MA). Hon kände
Page 328 and 329:
snäll (21KB, 28KB) mot sin mamma i
Page 330 and 331:
inte kan ju mamman fara bort då se
Page 332 and 333:
Narrativ 15, Tolkning, kvinna, unde
Page 334 and 335:
Jag sku nog ha gjort samma sak som
Page 336 and 337:
att jag vill nog stanna hos dig. Ja
Page 338 and 339:
Bilaga 3c Narrativ 17, Tolkning, kv
Page 340 and 341:
uppmärksamhet på annat sätt då
Page 342 and 343:
där bakom och så ... när han int
Page 344 and 345:
Jag tror han tog sig en ordentlig t
Page 346 and 347:
egentligen (2KE). Man fick det intr
Page 348 and 349:
ögonen på (11ME). Han la märke t
Page 350 and 351:
polisen (9ME). Ja, jag skulle ha sa
Page 352 and 353:
för att han sprang (27KN). Han gic
Page 354 and 355:
märker de honom (34MN). Han skämd
Page 356 and 357:
gjort likadant, råna (22KE), jag t
Page 358 and 359:
Bilaga 4a Narrativ 25, Tolkning rö
Page 360 and 361:
Narrativ 27, Tolkning röst, kvinna
Page 362 and 363:
Bilaga 4b Narrativ 29, Tolkning rö
Page 364 and 365:
Rösterna skall vara släta och de
Page 366 and 367:
det inte är någonting intressant
Page 368 and 369:
Bilaga 4c Narrativ 33, Tolkning rö
Page 370 and 371:
14MB). Hon tog pauser, så att man
Page 372 and 373:
hon hade, tycker jag (8KA). Det ber
Page 374 and 375:
Bilaga 4d Narrativ 37, Tolkning rö
Page 376 and 377:
och Lära som jag har där hemma, s
Page 378 and 379:
Bilaga 4e Narrativ 41, Tolkning rö
Page 380 and 381:
… eller jag fick inte den där k
Page 382 and 383:
7 KN) och billjuden (5, 6 KN) och n
Page 384 and 385:
tänker är det väl inte så bra a
Page 386 and 387:
30ME). Jag tycker att banden/berät
Page 388:
Elizabet Knip-Häggqvists avhandlin
show all

Den talande bokens poetik - Doria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?