Den talande bokens poetik - Doria

Figurförteckning
Figur 1. Läsutvecklingens olika dimensioner. 72
Figur 2. Hjärnans aktivitet vid behandling av språklig information. 76
Figur 3. Begåvningsutveckling hos normalbegåvade barn och
begåvningshandikappade barn. 78
Figur 4. Karakteristika för en aktiv estetisk respons. 93
Figur 5. Berättelseanalys av svaren på fråga 1,
novelltexten Bonnie (referensgruppen). 124
Figur 6. Berättelseanalys av svaren på fråga 1,
novelltexten Bonnie (undersökningsgruppen). 127
Figur 7. Berättelseanalys av svaren på fråga 1,
novelltexten Chansen (referensgruppen). 129
Figur 8. Berättelseanalys av svaren på fråga 1,
novelltexen Chansen (undersökningsgruppen). 131
Figur 9. Berättelseanalys av svaren på fråga 1,
novelltexen Rånet (referensgruppen). 134
Figur 10. Berättelseanalys av fråga 1,
novelltexten Rånet (undersökningsgruppen). 136
Figur 11. Medeltal av antalet ord i återberättande, referensgruppen. 137
Figur 12. Medeltal av antalet ord i återberättande,
undersökningsgruppen. 137
Figur 13. Antal rätt på kunskapsfrågorna, novelltexten Bonnie. 139
Figur 14. Antal rätt på kunskapsfrågorna, novelltexten Chansen. 140
Figur 15. Antal rätt på kunskapsfrågorna, novelltexten Rånet. 141
Figur 16. Estetisk fördubbling i litterära föreställningsvärldar. 145
Figur 17. Att öppna föreställningsvärldar
– ett förslag till en poetisk didaktik. 244
16