Den talande bokens poetik - Doria

More documents

Recommendations

Info

111 Tabell 2. Informanternas fördelning efter kön och ålder samt kodnummer. Referensgruppen Undersökningsgruppen Nr Kön och ålder Kodnr Nr Kön och ålder Kodnr 1 kvinna 21 år 1K 21 kvinna 20 år 21K 2 kvinna 18 år 2K 22 kvinna 29år 22K 3 kvinna 17 år 3K 23 kvinna 23 år 23K 4 kvinna 19 år 4K 24 kvinna 25 år 24K 5 kvinna 29 år 5K 25 kvinna 17 år 25K 6 kvinna 18 år 6K 26 kvinna 21 år 26K 7 kvinna 18år 7K 27 kvinna 18 år 27K 8 kvinna 20 år 8K 28 kvinna 21 år 28K 9 man 19 år 9M 29 man 25 år 29M 10 man 18 år 10M 30 man 17 år 30M 11 man 19 år 11M 31 man 21 år 31M 12 man 17 år 12M 32 man 17 år 32M 13 man 24 år 13M 33 man 17 år 33M 14 man 18 år 14M 34 man 22 år 34M 15 man 17 år 15M 35 man 25 år 35M 16 man 19 år 16M 36 man 19 år 36M om ungdomsarbete 235/9 och förordningen, som senare reviderades (förordningen 729/2002 §2). I lagen definieras man som ung om man är mellan 0 och 29 år, därför fick 29 år utgöra den övre åldersgränsen i min undersökning. I den pilotundersökning som jag tidigare refererat till (Østern 1995) utgjordes referensgruppen av tio högstadieelever från årskurs 7, men jag ville ha en något äldre referensgrupp med informanter, som möjligen inte bara kunde visa ett bredare urval åsikter än 13-åringar utan mera skulle motsvara de unga vuxna, som jag ville ha i undersökningsgruppen. Därför strävade jag efter att sätta den nedre åldersgränsen till 18 år för båda grupperna. Här förlitade jag mig på bl.a. Asmervik m.fl. (2001), som anser att man i operationell bemärkelse kan tänka
112 sig att barn- och ungdomsåren har en övre gräns vid omkring 18 år. Jag ville också visa undersökningsgruppen respekt som just unga vuxna informanter. Även om man har en intellektuell funktionsnedsättning, som gör att man tänker på en mera konkret nivå än vad vuxna vanligen gör kan man ändå inte betrakta människor med funktionsnedsättningen lindrig utvecklingsstörning som barn. I praktiken kom tre informanter ur referensgruppen (en kvinna och två män) samt fyra informanter ur undersökningsgruppen (en kvinna och tre män) att bokföras som 17-åringar, eftersom de vid det första intervjutillfället ännu inte hade fyllt 18 år. Referensgruppen i denna undersökning utgörs av informanter, som antingen är studerande på årskurs två i gymnasiet eller folkhögskolstuderande, vilket förklarar att det finns en topp vid 17–18 år (studerande på gymnasiet) medan de övriga fördelar sig ojämnare upp till 29 års ålder. Medelåldern hos informanterna i undersökningsgruppen är något högre än i referensgruppen (för kvinnorna 21,75 år jämfört med referensgruppens 20 år och för männen 20,37 år jämfört med referensgruppens 18,87 år). I båda grupperna utgjordes den äldsta informanten (29 år) av en kvinna. Efter grundkoden (1K till 16M och 21K till 36M) följer andra bokstäver, som anger vilken variant av uppläsning informanten fått lyssna till. I Bonnie gavs M för monologversionen och D för dialogversionen. I Chansen gavs A för neutral uppläsning och B för inlevelsefull. I Rånet gavs slutligen E för effektsatt och N för naken uppläsning. Kodnummer 3KM anger exempelvis alltså att det är fråga om en kvinnlig informant, som fått lyssna på monologversionen av Bonnie, medan t.ex. 35MD anger att det är frågan om en man som fått lyssna på dialogversionen. Kodnummer 6KB anger att den kvinnliga informanten nummer 6 har fått lyssna på den inlevelsefulla uppläsningen av novellen Chansen, medan t.ex. 29MA anger att den manliga informanten lyssnat på en neutral inläsning. I Rånet slutligen anger t.ex. kodnummer 2KE en kvinnlig informant, som lyssnat på en effektsatt version, och kodnummer 28MN en manlig informant, som lyssnat till en icke effektsatt eller naken uppläsning. Urvalsprincipen för vilken variant en informant fick lyssna till bestämdes utgående från det första tillfället. Informanterna fick turvis lyssna till monologeller dialogvarianten av Bonnie. Slumpen avgjorde vem som fick lyssna till vad. Jag hade bokat in tid för lyssnande samt intervju enligt ett löpande tidsschema, där informanterna fick ta den tid som passade dem bäst. Alla som vid det första tillfället hade fått lyssna på monologvarianten av Bonnie fick vid det avslutande tillfället lyssna på den effektsatta versionen av Rånet, medan de som inledningsvis lyssnade på dialogvarianten av Bonnie vid det tredje tillfället fick lyssna på en icke effektsatt eller naken version. Vid det andra lyssnartillfället delade jag grupperna så att ena hälften av monologgruppen (två kvinnor och två män i vardera gruppen) fick lyssna på en neutral inläsning av Chansen och den andra hälften (likaså två kvinnor och två män i vardera gruppen) fick lyssna på en inlevelsefull inläsning.
Page 1 and 2:
Elizabet Knip-Häggqvist: Den talan
Page 4:
DEN TALANDE BOKENS POETIK
Page 7 and 8:
CIP Cataloguing in Publication Knip
Page 10 and 11:
Abstrakt Syftet med forskningsproje
Page 12 and 13:
Förord Ett stort tack går till al
Page 14 and 15:
Innehåll 1 Inledning 19 1.1 Funkti
Page 16 and 17:
13 6.1.6 En sån där mänska förs
Page 18 and 19:
8.6 Förslag till fortsatt forsknin
Page 20:
Tabellförteckning 17 Tabell 1. Tek
Page 23 and 24:
20 Föreliggande doktorsavhandling
Page 25 and 26:
22 digitalt och lagras på en cd-ro
Page 27 and 28:
24 och ge träning i skriftspråksg
Page 29 and 30:
26 intrycket att man inte läste f
Page 31 and 32:
28 Kulturens betydelse för persone
Page 33 and 34:
30 Skall inläsning av skönlittera
Page 35 and 36:
32 Ensamhet och isolering är ett a
Page 37 and 38:
34 de konfronteras med en ny textfo
Page 39 and 40:
36 ursprungliga forskningsfrågorna
Page 41 and 42:
38 2 Från skriven text till en tal
Page 43 and 44:
40 funktionsnedsättning är förhi
Page 45 and 46:
42 formatet. I Sverige har TPB prod
Page 47 and 48:
44 finnas tillgängligt för läsha
Page 49 and 50:
46 inte i någon större utsträckn
Page 51 and 52:
48 Han tog initiativ till ett pilot
Page 53 and 54:
50 adapter kan minneskortet hantera
Page 55 and 56:
52 lansera ljudböcker på bensinst
Page 57 and 58:
54 Inom skiv- och filmindustrin bli
Page 59 and 60:
56 skall läsas in. Om man inte sj
Page 61 and 62:
58 Rösten - ett viktigt kommunikat
Page 63 and 64: 60 mottaget och få avsedd effekt (
Page 65 and 66: 62 och har också undersökts veten
Page 67 and 68: 64 bedöma kvaliteten) aktiverar ol
Page 69 and 70: 66 emancipatoriskt perspektiv 48 n
Page 71 and 72: 68 respons, aktiv estetisk respons,
Page 73 and 74: 70 undersökning undersöker jag om
Page 75 and 76: 72 Av dessa sju begrepp har tolknin
Page 77 and 78: 74 När dagens student sitter i den
Page 79 and 80: 76 Figur 2. Hjärnans aktivitet vid
Page 81 and 82: 78 med både Welwerts och Spearritt
Page 83 and 84: 80 organiserar och återger den oli
Page 85 and 86: 82 klienten tolkar berättelsen om
Page 87 and 88: 84 Seip Tønnessen (2000), som disk
Page 89 and 90: 86 What we have called the blank ar
Page 91 and 92: 88 samspel kallar Rosenblatt transa
Page 93 and 94: 90 Position 1: Att vara utanför oc
Page 95 and 96: 92 som en del av produktionsprocess
Page 97 and 98: 94 reflektion, kompetensutveckling,
Page 99 and 100: 96 Chambers framhåller ytterligare
Page 101 and 102: 98 läsa med fördubbling och menar
Page 103 and 104: 100 ”meningspotential” förklar
Page 105 and 106: 102 den huvudsakliga kvalitativa an
Page 107 and 108: 104 Intervjufrågorna är av tre ty
Page 109 and 110: 106 något stort, en berömd stjär
Page 111 and 112: 108 Ett genomgående grepp är att
Page 113: 110 mina önskemål av den ansvarig
Page 117 and 118: 114 Tabell 4. Informanternas kodnum
Page 119 and 120: 116 lyssnandet till slutet, om info
Page 121 and 122: 118 3. Skeende eller händelse (”
Page 123 and 124: 120 presenterades i en form, där i
Page 125 and 126: 122 på eventuella skillnader i fö
Page 127 and 128: 124 varit så dum att hon inte har
Page 129 and 130: 126 Vad handlade berättelsen om? 2
Page 131 and 132: Vad handlade berättelsen om? 128 4
Page 133 and 134: 130 inläsningen (nr 1K och 14M) so
Page 135 and 136: 132 Återberättandet av novelltext
Page 137 and 138: 134 för alla sex dimensioner i Lab
Page 139 and 140: 136 återberättarstrukturen visar
Page 141 and 142: 138 att återberätta en historia.
Page 143 and 144: 140 den första och andra. Både i
Page 145 and 146: 142 Undersökningsgruppens antal ko
Page 147 and 148: 144 6 Berättelser om berättelser
Page 149 and 150: 146 Hur analysen av tolkningsfrågo
Page 151 and 152: 148 om jag inte kortade ner det och
Page 153 and 154: 150 inte fick äta skinka där hemm
Page 155 and 156: 152 Tabell 7. Narrativ 2, tolknings
Page 157 and 158: 154 Han reagerar inte känslomässi
Page 159 and 160: 156 lite sådär lessen, att dom ko
Page 161 and 162: 158 Tabell 9. Narrativ 4, tolkning,
Page 163 and 164: 160 int’ tycktes hon veta hur mä
Page 165 and 166:
162 köttben (21KM). Det tycker de
Page 167 and 168:
164 om den var sjuk eller nånting
Page 169 and 170:
166 och oförstående och tycker at
Page 171 and 172:
168 känd’ nånting kallt där p
Page 173 and 174:
170 6.1.8 Man ska int’ va’ vän
Page 175 and 176:
172 egna livserfarenheter och schem
Page 177 and 178:
174 berättelsen och de uppfattar a
Page 179 and 180:
176 förändrar kvinnans tankar och
Page 181 and 182:
178 Själv skulle jag nog ha protes
Page 183 and 184:
180 ibland om modern bara tänkte p
Page 185 and 186:
182 Jag uppfattade henne mycket mer
Page 187 and 188:
184 ville (13MB) i stället för in
Page 189 and 190:
186 liknande press, kroppsligt för
Page 191 and 192:
188 moraliska ställningstaganden s
Page 193 and 194:
190 och skriver vidare på dem. Den
Page 195 and 196:
192 Informanten visar stor inlevels
Page 197 and 198:
Formens betydelse för receptionen
Page 199 and 200:
196 fortsättningen skriver de vida
Page 201 and 202:
198 uppmuntrat honom att stå för
Page 203 and 204:
200 situationen råkade ut för til
Page 205 and 206:
202 Men jag tror nog att det var sv
Page 207 and 208:
204 6.3.5 Jag tycker synd om dig, m
Page 209 and 210:
206 Han stal den där kassan för a
Page 211 and 212:
208 tänker man på att simma) men
Page 213 and 214:
210 en annan gång”, sa han (30ME
Page 215 and 216:
212 Tabell 16. Förtätade narrativ
Page 217 and 218:
214 Dessutom stör två röster kon
Page 219 and 220:
216 för långsamt och effekterna s
Page 221 and 222:
218 ha möjlighet att fantisera fri
Page 223 and 224:
220 ungdomstidningar och ungdomsbö
Page 225 and 226:
222 Det är barnsligt att lyssna p
Page 227 and 228:
Undersökningsgruppen, dialog 224 B
Page 229 and 230:
226 sig in i berättelsen, så att
Page 231 and 232:
228 kvinnliga) rösten, som läste
Page 233 and 234:
Det normala och vanliga är bäst!
Page 235 and 236:
232 själva berättelsen och tycker
Page 237 and 238:
234 radioteater. Hon försöker hit
Page 239 and 240:
236 Referensgruppen, naken version
Page 241 and 242:
238 Jag tycker det är trevligt nä
Page 243 and 244:
Hur den talande boken skall låta 2
Page 245 and 246:
242 8 Mot en poetik för den taland
Page 247 and 248:
244 Figur 17. Att öppna förestäl
Page 249 and 250:
246 litteratursamtalet fick därmed
Page 251 and 252:
248 Analysen av sökområde 2 resul
Page 253 and 254:
250 Sökområde 3 - metaperspektive
Page 255 and 256:
252 in i tolkande arbete. Den effek
Page 257 and 258:
254 metaperspektiv återgavs i kapi
Page 259 and 260:
256 I kapitel 3 skapades den teoret
Page 261 and 262:
258 material. De analytiska begrepp
Page 263 and 264:
260 hur de tolkar och skapar mening
Page 265 and 266:
262 som också är lika. Livsvärld
Page 267 and 268:
264 skönlitteratur presenterad i f
Page 269 and 270:
266 produced three short stories as
Page 271 and 272:
268 Theoretical framework The theor
Page 273 and 274:
270 The International Listening Ass
Page 275 and 276:
272 life world of the individual, t
Page 277 and 278:
274 might look like. This education
Page 279 and 280:
276 dialogue that was carried out w
Page 281 and 282:
278 attention to specific problems
Page 283 and 284:
Referenser 280 Adelmann, K. (2002).
Page 285 and 286:
282 Boqvist, L. (2007). Snabba böc
Page 287 and 288:
284 Glenn, EC. (1989). A Content An
Page 289 and 290:
286 Labov, W. (1972). The transform
Page 291 and 292:
288 Myrberg, M. & Lange, A. (2006).
Page 293 and 294:
290 Schmidl, H. (2008). Från vildm
Page 295 and 296:
292 Turner, V. (1982). From Ritual
Page 297 and 298:
Bilagor Förteckning över bilagor
Page 299 and 300:
- Är du sjuk? Hunden lyfte nosen i
Page 301 and 302:
- Du skall inte vara rädd, sa hon.
Page 303 and 304:
och att det inte lönade sig att sl
Page 305 and 306:
- Javisst, och nu skall vi berätta
Page 307 and 308:
Han hällde upp kaffe åt sig vid d
Page 309 and 310:
provhytten Pengarna var bota. Han k
Page 311 and 312:
Intervjuunderlag för Chansen Vad h
Page 313 and 314:
18. Hur kände han sig i kön på M
Page 315 and 316:
tvingade henne att göra en massa s
Page 317 and 318:
förväntningar på sin flicka (12M
Page 319 and 320:
alls (13MB, 14MB), hon uppskattade
Page 321 and 322:
att hon kände att mamman krävde s
Page 323 and 324:
inte kände att det var någon pani
Page 325 and 326:
yta ihop, hon var ju så bräcklig
Page 327 and 328:
Bilaga 3b Narrativ 13, Tolkning, kv
Page 329 and 330:
Narrativ 14, djupfrågorna, man, un
Page 331 and 332:
När hon inte log kan det hända at
Page 333 and 334:
henne till en stjärna (25KA). Och
Page 335 and 336:
Hon var nog lite orolig över hur d
Page 337 and 338:
Jag tycker att flickan sku ha kunna
Page 339 and 340:
och att hon räknade pengarna då o
Page 341 and 342:
Narrativ 18, Tolkning, man, referen
Page 343 and 344:
nånting förstås (14MN). Sen när
Page 345 and 346:
sitta här och tänka på det här
Page 347 and 348:
och sitt inte här och deppa” (2K
Page 349 and 350:
påstå (9ME, 11ME, 12ME). Han stä
Page 351 and 352:
Bilaga 3d Narrativ 21, Tolkning, kv
Page 353 and 354:
etalt för att jag klipper gräset
Page 355 and 356:
Narrativ 23, Tolkning, kvinna, unde
Page 357 and 358:
han över trottoaren och knuffa kvi
Page 359 and 360:
Narrativ 26, Tolkning röst, man, m
Page 361 and 362:
Narrativ 28, Tolkning röst, man, d
Page 363 and 364:
Ljudeffekter skall det inte vara. D
Page 365 and 366:
Det är roligt att höra på då de
Page 367 and 368:
är för en saga (33MD). Det blir r
Page 369 and 370:
skulle ha kunnat vara ännu större
Page 371 and 372:
Narrativ 35, Tolkning röst, kvinna
Page 373 and 374:
om hon tyckte: ”Varför måste ja
Page 375 and 376:
Narrativ 38, Tolkning röst, man, i
Page 377 and 378:
Narrativ 40, Tolkning röst, man, n
Page 379 and 380:
Men det är ju inte nå´ bra om ma
Page 381 and 382:
Narrativ 43, Tolkning röst, kvinna
Page 383 and 384:
(16MN). Jag tänker ofta i bilder o
Page 385 and 386:
Bilaga 4f Narrativ 45, Tolkning rö
Page 387 and 388:
mera in i filmen, eller i bandet, s
show all

Den talande bokens poetik - Doria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?