Avaa tiedosto - Doria
Avaa tiedosto - Doria
Avaa tiedosto - Doria
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
disciplinen 58 tillämpad lingvistik tillhör forskningen närmast pragmatik 59 som<br />
koncentrerar sig på skrivna texter. Enligt Nikula (2000: 339–340) strävar pragmatiken efter<br />
att besvara frågan varför människor använder språket som de gör samt att dryfta orsaker<br />
till varför vissa språkliga fenomen systematiskt förekommer i olika kontexter. Denna<br />
definition är en aning problematisk i frågan om undervisningen och inlärningen av<br />
främmande språk. En som håller på lära sig ett språk kan sällan påstås ha en bred<br />
repertoar av synonyma ord och uttryck till sitt förfogande. Som oftast har denna individ<br />
en någorlunda fungerande grundrepertoar av olika betydelser eller funktioner vilka i sin<br />
tur baserar sig på motsvarande repertoar på det första språket eller i ett annat starkare<br />
språk (jfr t.ex. Ringbom 1987; 2007). Sålunda kan språkinlärarens repertoar av ord och<br />
uttryck anses vara kontrastiv. Språkanvändaren har egentligen ingen eller en mycket<br />
begränsad möjlighet att välja på grund av sina begränsade språkkunskaper. Detta leder<br />
till att det enligt min mening i pragmatisk forskning som fokuserar på främmande språk i<br />
det närmaste är omöjligt att kunna besvara de tidigare nämnda frågorna utan att vara<br />
tvungen att ta ställning till den kontrastiva lingvistikens spörsmål. Trots detta kan språkbruket<br />
anses vara målinriktat. Detta är nämligen en grundförutsättning och ett grundantagande<br />
för pragmatiken (Nikula 2000: 340).<br />
Studien representerar såväl skrivforskning som skrivpedagogik med ett främmandespråksperspektiv.<br />
Med begreppet att skriva anses i studien kunskap att kunna uttrycka<br />
sig skriftligt i en kontext och inte kunskap att lära sig att mekaniskt skriva, att förstå att<br />
bokstäver efter varandra bildar ord, det vill säga det som läroplanerna kallar för<br />
skrivandets idé (t.ex. GGrL 2004: 45). Skrivandet studeras i detta sammanhang som en<br />
naturlig och kommunikativ del av främmandespråkskompetens. Figur 2 konkretiserar<br />
studiens tvärvetenskapliga synvinkel.<br />
58 Att den tillämpade lingvistiken är en tvärvetenskaplig disciplin har problematiserat den direkta relationen<br />
till allmän, teoretisk lingvistik (se t.ex. Grabe & Kaplan 2002: 209; Östman & Halmari 2000: 35–43; Sajavaara<br />
1980: 5–6).<br />
59 Pragmatiken som vetenskapsgren hör ihop med den närmast språkvetenskapliga Pragskolan som hade<br />
stort inflytande på 1930-talet. Inom Pragskolans påverkan fick flera centrala tankar sin början: pragmatiken,<br />
fonologin (Trubetzkoy, 1967 [1939]: Grundzüge der Phonologie) och den funktionella språksynen genom Roman<br />
Jakobson. Pragskolans medlemmar och företrädare anses som helhet representera strukturalism inom<br />
lingvistiken. Pragmatiken uppfattas i den formalistiska lingvistiken som en hierarkisk beskrivningsnivå av<br />
språket; i den funktionella synvinkeln är den ett perspektiv på språket (Luukka 1995: 31).<br />
31