Avaa tiedosto - Doria
Avaa tiedosto - Doria
Avaa tiedosto - Doria
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tabeller och figurer<br />
Tabell 1: Antalet brev och poäng på de tre språkfärdighetsnivåerna ...............................23<br />
Tabell 2: Bakgrund, forskningsaspekter, material, analysmetod och gestaltning ............38<br />
Tabell 3: Centrala punkter i Austins och Searles talaktsteori..........................................72<br />
Tabell 4: Direktivernas interpersonella karaktär i de 111 breven ....................................94<br />
Tabell 5: Sociokulturella språkhandlingar, deras språkliga drag och interpersonalitet i<br />
breven ..............................................................................................................100<br />
Tabell 6: Situationsbundna språkhandlingar i breven om den missade<br />
katteaterföreställningen...................................................................................116<br />
Tabell 7: Kulturbunden schemakunskap i breven: att gå på teater ................................133<br />
Tabell 8: Sammanfattning över summapoäng, antalet sociokulturella drag och<br />
uttryckspoäng samt antalet ord i tolv brev på olika språkfärdighetsnivåer.....135<br />
Tabell 9: Förekomsten av sociokulturella språkhandlingar i breven enligt<br />
språkfärdighetsnivå .........................................................................................137<br />
Tabell 10: Kriterier för bedömning av uttrycksförrådet i den nationella utvärderingen .138<br />
Tabell 11: Fördelningen av situationsbundna språkhandlingar i breven enligt<br />
språkfärdighetsnivå .........................................................................................158<br />
Tabell 12: Sammanfattning över summapoäng, antalet situationsbundna drag och<br />
innehållspoäng samt antalet ord i tolv brev på olika språkfärdighetsnivåer ...159<br />
Tabell 13: Kriterier för bedömning av behandling av ämnet i den nationella utvärderingen..<br />
.........................................................................................................................159<br />
Figur 1: Komponenterna i den kommunikativa kontexten för det privata brevet ur<br />
elevperspektiv ....................................................................................................27<br />
Figur 2: Studiens tvärvetenskapliga fokus ......................................................................32<br />
Figur 3: Skrivkompetensen och dess delområden (skrivhjulet) – en didaktisk modell enligt<br />
Evensen, Berge, Vagle 2004 ..............................................................................45<br />
Figur 4: Den språkdidaktiska referensramen: språkundervisningens kontext och bakgrund<br />
...........................................................................................................................58<br />
Figur 5: Bühlers organonmodell (1934: 28) ....................................................................66<br />
Figur 6: Den tillämpade lingvistikens lupp för den andra närläsningsomgången .........74<br />
Figur 7: De tre dimensioner som de 111 breven kan förväntas bestå av.........................77<br />
Figur 8: Frågorna som tecken på interpersonell kommunikation....................................87<br />
Figur 9: Fördelningen av sociokulturella språkhandlingar i totalmaterialet ................156<br />
9