Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket

Om fakulteten i Lund säger bedömargruppen att den pedagogiska enheten
haft stor positiv inverkan på förändringen av läkarutbildningen. Om Umeå
säger de att lärarutbildningen har en stark roll samt att strukturen med
många lärare på mellannivå är gynnsam dels för undervisningen, dels för den
framtida rekryteringen av sluttjänster.
Om Uppsala säger gruppen att den pedagogiska enheten besitter nationell
och internationell kompetens inom medicinsk pedagogik och att det är
viktigt att denna kompetens tas tillvara. Fakulteten framhåller i sin självvärdering
den pedagogiska enheten, ”en enhet med framtidsperspektiv”,
som värdefull i genomförandet av den nya studieplanen. De säger också att
de har en till följd av förändringsarbetet välmotiverad lärargruppering som
har pedagogiska värderingar mycket aktuella samt en hög vetenskaplig,
pedagogisk och där så behövs klinisk kompetens. Samtidigt framhålls som
en svaghet att ett betydande antal läkare/lärare saknar gedigen pedagogisk
utbildning samt att vissa lärare har bristande motivation för grundutbildning.
Fakulteten i Linköping har ett omfattande program för lärarutbildning.
Detta påpekas av bedömargruppen som säger att det är rikt och varierat.
Problemet är att rekrytera lärare i tid samt att sprida kunskapen till alla som
deltar i läkarutbildningen.
Sammanfattningsvis säger bedömargruppen att den bristande meriteringen
av pedagogisk verksamhet är ett problem på alla fakulteter och föreslår att de
hittar en gemensam mall för pedagogisk meritering.
Slutsatser
• Tillgången på forskningsaktiva lärare är god.
• Den minskade rekryteringen av läkare som lärare till de teoretiska
ämnena är ett problem.
• Utbildningsmöjligheterna för intresserade lärare är stor.
• Utbildningsnivån i pedagogik bland lärarna på de medicinska fakulteterna
är låg.
• Meritvärdet av pedagogiska aktiviteter är litet.
• De medicinska fakulteterna har knutit till sig pedagogisk expertis för att
öka den pedagogiska kunskapen inom fakulteten.
97