Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
därmed höjer motivationen, dels att en större del av utbildningstiden kan<br />
utnyttjas för inlärning av svåra moment som samtalskonst och bra patientlä<strong>kar</strong>relation.<br />
Flera fakulteter försöker åstadkomma den tidiga patientkontakten med en<br />
så kallad ”strimma” under den teoretiska utbildningen. Under strimmorna<br />
träffar studenterna en handledare och eventuellt patienter. Problemet med<br />
strimmorna är att de oftast har dålig förankring i de övriga samtida kurserna.<br />
Strimmorna bygger också på den personliga relationen med handledaren.<br />
När relationen med handledaren inte fungerar finns risk att utbildningsmomentet<br />
förloras.<br />
Lä<strong>kar</strong>utbildningen i Linköping har den tidiga patientkontakten som en<br />
integrerad del av undervisningen från termin ett. Studenterna träffar patienterna<br />
först för samtal och senare för konsultationer på en och samma<br />
vårdcentral under de första fem terminerna. Fakulteten framhåller själva<br />
detta som en av sina starka sidor.<br />
Även i Lund och Umeå arbetar man med tidig patientkontakt och man ser<br />
detta som en av styrkorna i den nya läroplanen. I Göteborg ser man<br />
möjligheten att ytterligare utveckla patientnära undervisning medan Karolinska<br />
Institutet lyfter fram som en svaghet att de har sen patientkontakt.<br />
Både fakulteten i Göteborg och Karolinska Institutet uppmanas av bedömargruppen<br />
att öka den tidiga patientkontakten.<br />
Klinisk tjänstgöring<br />
Lä<strong>kar</strong>utbildningen i Sverige <strong>kar</strong>aktäriseras i en internationell jämförelse av<br />
att studenterna under den kliniska utbildningstiden kontinuerligt träffar<br />
patienter och deltar i den kliniska verksamheten. Bedömargruppen påpe<strong>kar</strong><br />
detta i sin rapport och säger att den kliniska utbildningen vid en internationell<br />
jämförelse är omfattande. Situationen i Sverige har dock förändrats till<br />
det sämre under de senaste åren. I stora delar av Europa och i Nordamerika<br />
är studenternas möjlighet att på ett praktiskt sätt pröva sina teoretiska<br />
kunskaper mycket begränsade.<br />
I de viktigaste internationella målen för framtida lä<strong>kar</strong>utbildning (avsnitt<br />
1.5) talas om att ”Lärare i lä<strong>kar</strong>utbildningen … skall ha tillräckligt med tid<br />
avsatt för handledning och utbildning av lä<strong>kar</strong>studenter. Lärare bör ha tid att<br />
utveckla mentorskap till enskilda studenter”.<br />
89
Change language