Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bedömargrupen säger att budgetsystemet vid fakulteten i Umeå har en<br />
potential men att det kräver att beslutande organ använder ssytemet. De<br />
uppmanar också fakulteten att bevaka ALF-medlen för att säkerställa att den<br />
grundläggande lä<strong>kar</strong>utbildningen får sin del.<br />
Bedömargruppen säger sammanfattningsvis att de ekonomiska incitamenten<br />
är viktiga. De beskriver ALF-medlen som en nyckelresurs för att säkerställa<br />
den kliniska undervisningens kvalitet och menar att dessa bör identifieras<br />
och bli synliga så att underlä<strong>kar</strong>e och andra undervisare kan få en direkt<br />
återkoppling om vilken insats som förväntas. Dessutom är det viktigt att<br />
kliniken vet vad resurserna är avsedda för.<br />
Bedömargruppen konstaterar också att alla fakulteter är överens om betydelsen<br />
av aktivitetsrelaterad budgetstyrning, men att det finns stora problem i<br />
övergången till en sådan.<br />
Slutsatser<br />
• Ekonomiska incitament och budgetincitament påver<strong>kar</strong> de val som görs<br />
av enskilda personer och enskilda institutioner.<br />
• Alla fakulteter är överens om betydelsen av aktivitetsrelaterad budgetstyrning<br />
men det finns stora problem i övergången till en sådan.<br />
• ALF-medlen är en nyckelresurs för att säkerställa den kliniska undervisningens<br />
kvalitet och bör identifieras och bli synliga. Fakultetens inflytande<br />
på ALF-medlen varierar men bedöms vara för svag idag.<br />
2.8 Studiernas uppläggning<br />
Pedagogiska grundidéer<br />
De medicinska fakulteterna har lagt ned ett stort arbete de senaste åren på<br />
att arbeta om studieplanerna för grundutbildningen. Vissa grundläggande<br />
idéer återfinns hos så gott som samtliga fakulteter. Först och främst gäller det<br />
undervisningsformerna där ord som förståelse, studentaktivitet och eget<br />
ansvar är grundläggande. Detta stämmer väl med en av de viktiga internationella<br />
målsättningarna för lä<strong>kar</strong>utbildningen (avsnitt 1.5) att ”studenterna<br />
skall vara aktiva och självständigt ansvara för inlärningen. Passiva moment<br />
i utbildningen, exempelvis föreläsningar, minskas till förmån för moment<br />
där studenterna löser problem”.<br />
83
Change language