Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket

För att åstadkomma bra läkare har Hälsouniversitetet utgått från de mål och
syften för läkarutbildningen som anges i högskolelagen SFS 1992:1434 1
kap §9, högskoleförordningens mål Bil., 25 för Läkarexamen. samt av UHÄ
1983-05-31 fastställd utbildningsplan.
Dessa mål har därefter preciserats i delmål: Stadiemål ger en övergripande
målsättning för längre perioder av utbildningen där olika former av kompetens
understryks. Terminsmål är delvis en beskrivning av olika problem, kliniska och
basalvetenskapliga, som den studerande förväntas kunna lösa eller handlägga
efter avslutad termin. Målen är inte så detaljerade att den problembaserade och
studerandestyrda utbildningen motverkas.
---
För att uppnå målet ”den gode läkaren” eller en bra läkare, krävs att studenten
uppnår stadiemålen. Det innebär bland annat att samtidigt som det ställs
omfattande krav på formella kunskaper och färdigheter, så markeras att det inte
räcker med förmåga att vid ett stort antal småexaminationer rabbla upp passiv
kunskap. Det krävs en djupare förståelse och kompetens. Särskilt markeras det
som inryms i begrepp som sammanhang, förståelse, kritiskt tänkande och
vetenskapligt förhållningssätt, problemlösningsförmåga, empati, självkännedom,
kommunikationsförmåga.”
Lund
”På nationell nivå anges i högskoleförordningen ett antal målområden, som skall
ligga till grund för målspecificering och för utbildningens konkreta utformning:
• medicinskt kunnande – sjukvårdande arbete
• samhälle och hälsa – förebyggande arbete
• självkännedom och empati, helhetssyn på människor och etiskt förhållningssätt
– god patient-läkarrelation
• hälso- och sjukvårdens organisation, ledning och ekonomi – lagarbete och
samarbete med andra personalkategorier.
Härtill kommer enligt § 9 i högskolelagen:
• självständig och kritisk bedömning, självständig förmåga att lösa problem, att
följa kunskapsutvecklingen, allt inom det område som utbildningen avser
samt förmåga till informationsutbyte på vetenskaplig nivå.
Under arbetet med omläggningen av läkarutbildningen vid Lunds universitet,
en process som startade med planeringsarbete under senare delen av 1980-talet
och fortsatte med stegvis genomförande från hösten 1992 och fortfarande pågår,
52