Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket

Många av lärarna inom läkarutbildningen är disputerade och har därmed
den vetenskapliga förankringen. Däremot är den pedagogiska kompetensen
inte tillräcklig. På de flesta håll arbetar man dock tillsammans med pedagogiska
enheter för att ge lärarna pedagogisk kompetens och därmed underlätta
möjligheten till nytänkande i utbildningen.
Att forskare undervisar läkarstuderande är ingen garanti för att de studerande
utbildas till ett vetenskapligt förhållningssätt och ges den senaste
kunskapen om inte hela studieuppläggningen och studiemiljön gynnar de
målen.
För samtliga fakulteter gäller att en fakultetsnämnd/styrelse har det övergripande
ansvaret och fattar de strategiska besluten för grundutbildningen. Alla
utom Linköping, som har ett gemensamt beslutsorgan för forskning och
utbildning, har också någon typ av nämnd för grundutbildningen. På alla
orter finns studenterna representerade i olika organ.
De fysiska förutsättningarna för läkarutbildningen i Sverige är i huvudsak
goda, men brister finns framförallt vad gäller lokaler för patientnära undervisning.
De ekonomiska förutsättningarna för grundutbildningen vid de olika fakulteterna
skiljer sig avseende hur kliniker och institutioner får ersättning för sin
andel i utbildningen. Ett sätt är att fördelningen sker genom att man har ett
poängsystem där varje undervisningsaktivitet uttryckt i poäng rapporteras i
efterhand. Ett annat sätt är att varje helårsplats på utbildningen ges ett pris.
Ytterligare ett är att man först fördelar grundutbildningens del av professorslöner
med mera och därefter fördelar medel till institutionerna efter faktiskt
utförd undervisning. Aktivitetsrelaterade budgetsystem finns på alla fakulteter.
Mest detaljreglerat är detta vid fakulteten i Göteborg. Den externa
bedömargruppen rekommenderar fakulteterna att använda sig av aktivitetsrealterad
budgetstyrning.
Alla de medicinska fakulteterna har lagt ned ett stort arbete de senaste åren
på att arbeta om studieplanerna för grundutbildningen. Vissa grundläggande
idéer återfinns hos så gott som samtliga fakulteter. Först och främst gäller det
undervisningsformerna där ord som förståelse, studentaktivitet och eget
ansvar är grundläggande. En annan grundidé är integration mellan olika
ämnen. Andra idéer är att studenterna tidigt skall få kontakt med patienter,
42