Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket

Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket

29.07.2013 Views

c) nöjaktiga kunskaper om kliniska ämnen och behandlingar, som ger en sammanhängande bild av de psykiska och fysiska sjukdomarna, medicinen sedd ur förebyggande, diagnostisk och terapeutisk synvinkel samt människans fortplantning, d) lämplig klinisk erfarenhet från sjukhus under lämplig handledning.” Direktivet föreskriver att för att ha obegränsad rätt att utöva läkaryrket (legitimationsnivån) skall grundutbildningen omfatta minst sex års teoretisk och praktisk undervisning vid universitet eller under tillsyn av ett universitet. Den totala utbildningstiden i Sverige är sju och ett kvarts år år när grundutbildningen och allmäntjänstgöringen räknas ihop. Den svenska läkarutbildningen uppfyller därmed de uppställda villkoren. Av tabellen nedan framgår läkarutbildningens längd jämfört med övriga nordiska länder. 34 Sverige Danmark Finland Norge Island Grundutb. 5,5 år 6,5 år 6 år 6 år 6 år Allmäntjänstgöring 1,75 år 1,5 år – 1,5 år 1 år Summa år 7,25 år 8 år 6 år 7,5 år 7 år grundutb.+ allmäntjänstgöring Specialistutb. minst 5 år 3,5–7,5 år 6–8 5–8 år 4,5–7,5 år Summa år minst 11,5– 12– 12,5– 11,5– grundutb+ 12,25 år 15,5 år 14 år 15,5 år 14,5 år allmäntjänstgöring + specialistutb. Tabell 1:5: Läkarutbildningens längd i de nordiska länderna I Sverige examineras idag cirka åtta läkare per 100.000 invånare år. I tabellen nedan jämförs denna siffra med övriga nordiska länder. Land Beräknade examina/år Examina per 100.000 inv. Danmark 570 11 Finland 340 7 Island 34 13 Norge 480 11 Sverige 690 8 Tabell 1:6 Redovisning av antalet beräknade examina och examinerade per 100 000 invånare i Norden. Källa: Den framtida läkararbetsmarknaden i Norden. 1996, Nordiska läkarförbunden.

Hur många läkare som utbildas beror bland annat på de ekonomiska förutsättningarna. I Finland minskade läkarutbildningen när ekonomin blev sämre. Finland kommer med dagens utbildningsvolym därmed att vara det land i Norden som har den lägsta läkartätheten. Island har idag högst läkartäthet följt av Sverige. Om cirka 20 år kommer Island och Norge att ha den högsta läkartätheten. 1.5 Internationella utblickar mot den framtida läkarrollen Under de senaste 15 åren har man internationellt försökt definiera en framtida läkarroll. Definitionerna har tagit sikte på både mål för och krav på läkarutbildningen. De organisationer som varit mest aktiva är Association of American Medical Colleges (AAMC), World Federation of Medical Education (WFME) samt General Medical Council i Storbritannien. Association of American Medical Colleges (AAMC) är en sammanslutning av de högskolor på den nordamerikanska kontinenten som utbildar läkare. World Federation of Medical Education (WFME) som sedan 1996 har sitt säte i Köpenhamn, samordnar organisationer från hela världen som har intresse för läkarutbildning. General Medical Council i Storbritannien är den organisation på nationell nivå har ett övergripande ansvar för kvaliteten i deras läkarutbildning. Några av de viktiga dokumenten är: (1) Physicians for the twenty-first century (GPEP-Report) 4 från The Association of American Medical Colleges, (2) The ACME TRI-Report5 från The Association of American Medical Colleges (3) The Edinburgh Declaration6 från World Health Organization (4) Tomorrow´s doctors7 från General Medical Council i Storbritannien. 4 Müller S (Chairman) (1984) Physicians for the Twenty-First Century: Report of the Project Panel on the General Professional Education of the Physician and College Preparation for Medicine. J. Med. Educ, Vol 59 no 11, part 2 5 The ACME-TRI Report (1993) Educating Medical Students: Assessing Change in Medical Education - The Road to Implementation. Academic Medicine 68, suppl 6 6 The Edinburgh Declaration (1988). The Lancet 2, 464 7 Tomorrow’s Doctors (1993). Recommendations on Undergraduate Medical Education. The Education Committee of the General Medical Council. 35

c) nöjaktiga kunskaper om kliniska ämnen och behandlingar, som ger en<br />

sammanhängande bild av de psykiska och fysiska sjukdomarna, medicinen<br />

sedd ur förebyggande, diagnostisk och terapeutisk synvinkel samt människans<br />

fortplantning,<br />

d) lämplig klinisk erfarenhet från sjukhus under lämplig handledning.”<br />

Direktivet föreskriver att för att ha obegränsad rätt att utöva lä<strong>kar</strong>yrket<br />

(legitimationsnivån) skall grundutbildningen omfatta minst sex års teoretisk<br />

och praktisk undervisning vid universitet eller under tillsyn av ett<br />

universitet. Den totala utbildningstiden i Sverige är sju och ett kvarts år år<br />

när grundutbildningen och allmäntjänstgöringen räknas ihop. Den svenska<br />

lä<strong>kar</strong>utbildningen uppfyller därmed de uppställda villkoren. Av tabellen<br />

nedan framgår lä<strong>kar</strong>utbildningens längd jämfört med övriga nordiska<br />

länder.<br />

34<br />

Sverige Danmark Finland Norge Island<br />

Grundutb. 5,5 år 6,5 år 6 år 6 år 6 år<br />

Allmäntjänstgöring 1,75 år 1,5 år – 1,5 år 1 år<br />

Summa år 7,25 år 8 år 6 år 7,5 år 7 år<br />

grundutb.+<br />

allmäntjänstgöring<br />

Specialistutb. minst 5 år 3,5–7,5 år 6–8 5–8 år 4,5–7,5 år<br />

Summa år minst 11,5– 12– 12,5– 11,5–<br />

grundutb+ 12,25 år 15,5 år 14 år 15,5 år 14,5 år<br />

allmäntjänstgöring +<br />

specialistutb.<br />

Tabell 1:5: Lä<strong>kar</strong>utbildningens längd i de nordiska länderna<br />

I Sverige examineras idag cirka åtta lä<strong>kar</strong>e per 100.000 invånare år. I tabellen<br />

nedan jämförs denna siffra med övriga nordiska länder.<br />

Land Beräknade examina/år Examina per 100.000 inv.<br />

Danmark 570 11<br />

Finland 340 7<br />

Island 34 13<br />

Norge 480 11<br />

Sverige 690 8<br />

Tabell 1:6 Redovisning av antalet beräknade examina och examinerade per<br />

100 000 invånare i Norden. Källa: Den framtida lä<strong>kar</strong>arbetsmarknaden i<br />

Norden. 1996, Nordiska lä<strong>kar</strong>förbunden.

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!