Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
Rapport 1997/29 R (L kar) - Högskoleverket
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Antal examina<br />
80,0<br />
70,0<br />
60,0<br />
50,0<br />
40,0<br />
30,0<br />
20,0<br />
10,0<br />
0,0<br />
5,5 6 6,5 7 7,5 >7,5<br />
Figur 2:3 Studietiden i lä<strong>kar</strong>utbildningen<br />
Studietid fram till examen<br />
Två vanliga skäl till avbrott i studierna som leder till längre studietid är<br />
familjebildning och fors<strong>kar</strong>utbildning. Det finns också en grupp studenter<br />
som inte klarar studietempot och därför tvingas göra studieuppehåll.<br />
Slutsatser<br />
• Lä<strong>kar</strong>utbildningen schemalägger längre tid per termin än andra fakulteter<br />
på universiteten och för tiden utöver ordinarie terminstid erhåller<br />
studenterna inte studiemedel.<br />
• Antalet sökande till lä<strong>kar</strong>utbildningen är stort.<br />
• Den lokala antagningen på de fakulteter som utvärderat denna antagningsform<br />
har fungerat i huvudsak bra avseende studieresultat men är resurskrävande.<br />
• Genomströmningen av dem som antagits till lä<strong>kar</strong>utbildningen är relativt<br />
hög.<br />
• Studenterna på lä<strong>kar</strong>utbildningen är mycket studiebegåvade.<br />
2.11 Examination<br />
Examinationen fyller olika funktioner:<br />
• Den styr studenternas inlärning i relation till hur examinationen är<br />
upplagd.<br />
• Den fungerar som kontroll av att studenterna har tillräckliga kunskaper.<br />
• Den ger återkoppling till lärarna om hur undervisningen har fungerat.<br />
• Den ger återkoppling till studenterna om deras inlärning.<br />
101
Change language