Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet
Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet
Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Recension<br />
tureras, tolkas, analyseras och värderas. Författaren<br />
ger ett exempel på en tolknings- och analysmatris.<br />
När det gäller värderingen av resultaten<br />
är Pirinen knapphändig och arbetar, efter vad<br />
jag kan <strong>för</strong>stå, främst med frågor som har med<br />
måluppfyllelse att göra, samt att söka efter de<br />
hinder som har funnits <strong>för</strong> måluppfyllelse.<br />
Det jag uppskattar i Pirinens bok är hennes<br />
genuina engagemang <strong>för</strong> bra undervisning, vilket<br />
bland annat innebär att hon låter oss <strong>för</strong>stå<br />
att lärararbete ska tillmätas stor betydelse och<br />
betraktas med respekt. I texten märks detta engagemang<br />
genom <strong>för</strong>fattarens sätt att plädera <strong>för</strong><br />
ett systematiskt och genomgripande arbete med<br />
att <strong>för</strong>bättra undervisningen. Hon manar ihärdigt<br />
lärare (och annan skolpersonal) till eftertanke<br />
om den egna skolans organisation, sin egen undervisning,<br />
lärarroll, kvalitetsbegreppet och till<br />
mer strukturerat informationsinsamlande. Dessutom<br />
är hon vad man skulle kunna kalla en<br />
positiv pragmatiker och menar att den information<br />
och kunskap som redan finns om verksamheten<br />
alltid kan (och ska) användas <strong>för</strong> att <strong>för</strong>ändra<br />
verksamheten.<br />
Under de senaste åren har det publicerats<br />
ett flertal böcker och andra skrifter som behandlar<br />
utvärdering och olika typer av lokala<br />
utvärderingsmodeller. Den grundläggande tanken<br />
i dessa modeller är oftast att det är den lokala<br />
och verksamhetsbaserade utvärderingen<br />
som leder till <strong>för</strong>ändring, utveckling eller <strong>för</strong>bättring.<br />
Där<strong>för</strong> ligger kopplingen till begreppet<br />
kvalitetssäkring också nära till hands.<br />
Pirinens bok är alltså en i mängden av dessa<br />
böcker. 2 Även om jag hittills mest har kommit i<br />
kontakt med verksamhetsutvärdering i sektorerna<br />
barnomsorg och högskola, kan jag av<br />
Pirinens bok inte se att det skulle vara någon<br />
principiell skillnad mellan grund- och gymnasieskola<br />
och de andra verksamheterna när det<br />
gäller utvärdering <strong>för</strong> verksamhetsutveckling eller<br />
kvalitetssäkring. Det grundläggande antagandet<br />
i flertalet av dessa modeller är att verksamheten<br />
blir bättre om personalen, eller de professionella,<br />
själva tar ansvar <strong>för</strong> att utveckla, <strong>för</strong>bättra,<br />
kvalitetssäkra eller utvärdera verksamheten.<br />
Sedan finns <strong>för</strong>stås olika tankar om hur detta<br />
i praktiken ska gå till. Det finns många idéer<br />
och modeller, allt från enkla modeller, som uppmanar<br />
personalen att ställa frågor av typen: Vad<br />
har vi gjort och hur har vi arbetat? till mer krävande<br />
och analyserande modeller som <strong>för</strong>söker<br />
uppmärksamma de samband som finns mellan<br />
samhälleligt/organisatoriskt sammanhang och<br />
individuella <strong>för</strong>utsättningar, utbildnings-/<br />
undervisningsprocesser, samt alla sorters erhållna<br />
85
Change language