Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet

Samarbete
med skolan
44
Fyra institutioner och en utvecklingsenhet
och diagram, arbeta med program konstruerade
för ett visst ämne och att framställa multimediepresentationer.
Att infoga bilder i text förekommer
i viss utsträckning (andelen varierar mellan
6-20%), de övriga områdena har genomgående
i alla delar av lärarutbildningen använts i liten
utsträckning eller inte alls. De studerande saknar
framför allt presentation av lämpliga program
i de olika ämnena under ämnesstudierna,
ett krav som många gånger inte kan tillgodoses
då tillgången är begränsad.
Den tendens som finns, om man jämför de
två undersökningsgrupperna, är att användningen
av datorn som verktyg för kommunikation ökar
inom lärarutbildningarna. Ordbehandling är det
mest frekventa användningsområdet och då i samband
med sammanställningar av inlämningsuppgifter,
rapporter och framställning av undervisningsmaterial.
Hur IT kan och bör användas i
skolarbetet är vidare ett försummat område inom
lärarutbildningarna, där dock ett ökat sådant innehåll
har skett vad gäller metodik och de
verksamhetsförlagda delarna av utbildningen. De
senaste åren har medel från Stiftelsen för Kompetens-
och Kunskapsutveckling fördelats till skolutvecklingsprojekt
och genom ITiS-satsningen
fortsätter uppbyggnaden av IT-pedagogisk kompetens
inom det obligatoriska skolväsendet. En
möjlig tolkning av enkätresultaten är att lärarut-
bildningen och lärarutbildarna försummats i detta
sammanhang. En annan möjlig tolkning är att
LITU:s ansvar för den obligatoriska grundutbildningen
inom området innebär att övriga
lärarutbildare till viss del har fråntagit sig ansvaret
för att integrera IT i sin undervisning. En tredje
tolkning är att den samhälleliga debatten om
informationsteknikens betydelse innebär att studenterna
genomgående har alltför höga och orealistiska
förväntningar på IT-inslag i lärarutbildningen.
Sammanfattningvis är det väsentligt att
de resultat som här översiktligt redovisats tas på
allvar och diskuteras av lärarutbildare så att åtgärder
kan vidtas för att befrämja de mål som uttrycks
i examensordningen.
Fortfarande är det mycket ovanligt att
lärarstuderande möter en väl genomtänkt och
variationsrik användning av IT under den
verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen.
Lärares kunskaper och erfarenheter av IT och
tillgången till fungerande utrustning i skolan är
några begränsande faktorer. För att kunna erbjuda
lärarstuderande fler möjligheter att observera och
delta i olika aktiviteter där IT används, utvecklas
därför ett närmare samarbete med skolan.
I kursen Datorn i skolan medverkar yrkesverksamma
lärare som har arbetat i olika IT-projekt
eller på annat sätt har utvecklat IT-använd-