Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet
Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet
Fyra institutioner och en utvecklingsenhet alla som examineras som lärare från Umeå universitet uppfyller denna del av examensordningen. Detta påkallar en översyn av just hur frågor kring rasism och främlingsfientlighet handhas inom lärarutbildningarna. Lärarutbildningens informationstekniska utvecklingsenhet, 1 LITU är en enhet med ansvar för kurser inom IT-området, infrastrukturellt stöd samt forsknings- och utvecklingsuppdrag som kombinerar modern informationsteknik med pedagogiskt arbete. En stor del av verksamheten utgör utbildning för lärarstuderande och för yrkesverksamma lärare i hur informations- och kommunikationsteknik kan användas vid undervisning och lärande. Ca 800 lärarstuderande läser varje år kursen Datorn i skolan, omfattande 2 poäng. Många väljer därefter att tillsammans med yrkesverksamma lärare fortsätta studera kombinationer av fristående kurser i intervallet 3-20 poäng. LITU:s forskningsverksamhet är under uppbyggnad och i anslutning till all verksamhet pågår utvecklingsarbete och insamling av data som på sikt kommer att generera bidrag till forskning. I det följande beskrivs några av dessa områden. Ur ett studerandeperspektiv genomförs systematiskt uppföljning och utvärdering vid enheten. Förutom kursvärderingar förekommer övergripande värderingar riktade till årgångar av lärarstuderande, i syfte att utveckla verksamhetens kvalitet och de lärarstuderandes förtrogenhet med informationstekniken. I det senare fallet genomförs undersökningar om hur de lärarstuderande uppskattar sina kunskaper och färdigheter inom IT- området när de påbörjar lärarutbildningen, samt om hur de bedömer ITinslagen under utbildningen och den egna kompetensen efter avslutad utbildning. De data som samlats in möjliggör jämförelser över tid och några resultat kan i detta sammanhang vara av värde att lyfta fram ur de sammanställningar som finns 2 . Är den sk IT-generationen på väg att befolka lärarutbildningen? I nedanstående tabell jämförs medelvärden för uppskattade kunskaper inom området när lärarutbildningen påbörjades hösten 1997 och hösten 1999. En enkät med frågor som avsåg att mäta kunskaper och färdigheter i ordbehandling, datorkommunikation, informationssökning och multimedia besvarades av lärarstuderande som registrerats resp termin för att läsa den obligatoriska introduktionskursen Datorn i skolan. Antalet svarande var ht 97, 540 studerande och ht 99, 293 studerande. Bortfallet var drygt 10 % i vardera grupperna. De 41 LITU
42 Fyra institutioner och en utvecklingsenhet studerande ombads att uppskatta sina kunskaper i en skala 1 (mycket dåliga) - 4 (mycket bra). Som framgår av tabellen har de uppskattade IT-kunskaperna i samtliga avseenden ökat över tid. Den största ökningen, nästan ett skalsteg, har skett vad gäller datorkommunikation och informationssökning via Internet. Mellan åren 1997 och 1999 har således en utveckling skett, men knappast i den takt som retoriken om IT-generationen vill göra gällande. Trots den relativt blygsamma ökningen kan dock fortfarande hävdas att de sökande till lärarutbildningen ännu inte representerar IT-generationen. Ytterligare en tolkning är att sökande till lärarutbildningen representerar ett ”negativt urval” jämfört med andra ungdomar i samma ålder. I detta sammanhang kan också understrykas att de studerandes bedömning av sina kunskaper inte visade några ålders- eller könsskillnader. Vad lär sig studenterna inom IT-området under lärarutbildningen? För att erhålla examen skall den studerande enligt examensordningen ha god förmåga att använda datorer och andra informationstekniska hjälpmedel för egen inlärning och kunskap om hur dessa hjälpmedel kan användas i undervisningen av barn och ungdomar/elever. I syfte att bl.a. beskriva hur och i vilken omfattning IT och datorer studerats/an- vänts under lärarutbildningen vid Umeå universitet har lärarstuderande som avslutat sin utbildning fått besvara en postenkät. Två grupper av lärarstuderande har jämförts. Utifrån studeranderegister valdes varannan lärarstuderande (undantag idrottslärare) som avslutade/ar sin lärarutbildning ht 98 och vt 99 (grupp 1) samt ht 99 och vt 00 (grupp 2). I grupp 1 svarade 212 studerande, i grupp 2 svarade 162 studerande. Bortfallet var i båda grupperna ca 30 %. Frågorna i enkäten gällde bl.a. i vilken utsträckning, skala 1 (inte i någon utsträckning) – skala 4 (i stor utsträckning), de studerande ansåg att olika IT- och datortillämpningar har använts/ diskuterats under ämnesstudierna, pedagogikstudierna och metodik- och de verksamhetsförlagda delarna av studierna. De studerande fick också bedöma hela lärarutbildningen och sin egen kunskapsutveckling inom området. I redovisningarna av studenternas svar finns många tabeller och studentkommentarer värda att diskutera vid berörda institutioner inom lärarutbildningen. I tabell 2 fokuseras några aspekter på IT- användningen genom att andelen studenter som svarat antingen ”i ganska stor utsträckning” eller ”i stor utsträckning” redovisas. Beträffande IT- och datoranvändningen inom ämnesstudierna kan konstateras att de tre mest
- Page 1 and 2: idskrift för lärarutbildning och
- Page 3 and 4: 4 Tidskrift för lärarutbildning o
- Page 5 and 6: Ett nytt årtusende, en ny fakultet
- Page 7 and 8: en presentation av det arbete som b
- Page 9 and 10: 12 BUSV
- Page 11 and 12: Arbete i skolan 14 Fyra institution
- Page 13 and 14: 16 Fyra institutioner och en utveck
- Page 15 and 16: 18 Fyra institutioner och en utveck
- Page 17 and 18: Professionella samtal 20 Fyra insti
- Page 19 and 20: 22 Fyra institutioner och en utveck
- Page 21 and 22: Institutionsövergripande arbete Pe
- Page 23 and 24: 26 Fyra institutioner och en utveck
- Page 25 and 26: 28 Fyra institutioner och en utveck
- Page 27 and 28: 30 Institutionen för matematik och
- Page 29 and 30: 32 Fyra institutioner och en utveck
- Page 31 and 32: 34 Institutionen för svenska och s
- Page 33 and 34: 36 Fyra institutioner och en utveck
- Page 35 and 36: 38 Fyra institutioner och en utveck
- Page 37: 40 Fyra institutioner och en utveck
- Page 41 and 42: Samarbete med skolan 44 Fyra instit
- Page 43 and 44: Slutord Läromedelsframställning F
- Page 46 and 47: In the brave new world In the field
- Page 48 and 49: In the brave new world ment of iden
- Page 50 and 51: In the brave new world For example,
- Page 52 and 53: In the brave new world of the other
- Page 54 and 55: In the brave new world siderable dr
- Page 56 and 57: In the brave new world L: Yeah, the
- Page 58 and 59: In the brave new world middle-class
- Page 60 and 61: In the brave new world The school e
- Page 62 and 63: In the brave new world Again at thi
- Page 64: MCLEOD, J. & YATES,L. (forthcoming
- Page 67 and 68: 70 Recension Ann Högberg och Birgi
- Page 69 and 70: 72 Recension Bra matematik för all
- Page 71 and 72: 74 Recension problem med att skriva
- Page 73 and 74: 76 Recension Tillsammans med Anita
- Page 75 and 76: 78 Recension tillsamarbetsform, bos
- Page 77 and 78: 80 Recension Nya redskap för lära
- Page 79 and 80: 82 Recension En annan synpunkt som
- Page 81 and 82: 84 Recension skilda skolan i kvalit
- Page 83 and 84: 86 Recension resultat. Kopplingar t
- Page 85 and 86: 88 Holmlund, Kerstin & Rönnerman,
- Page 87 and 88: Här följer sedan en lista över i
Fyra institutio<strong>ner</strong> och en utvecklingsenhet<br />
alla som exami<strong>ner</strong>as som lärare från <strong>Umeå</strong> <strong>universitet</strong><br />
uppfyller denna del av examensordningen.<br />
Detta påkallar en översyn av just hur frågor kring<br />
rasism och främlingsfientlighet handhas inom<br />
<strong>lärarutbildning</strong>arna.<br />
Lärarutbildningens informationstekniska utvecklingsenhet,<br />
1<br />
LITU är en enhet med ansvar <strong>för</strong> kurser inom<br />
IT-området, infrastrukturellt stöd samt forsknings-<br />
och utvecklingsuppdrag som kombi<strong>ner</strong>ar<br />
modern informationsteknik med pedagogiskt<br />
arbete. En stor del av verksamheten utgör utbildning<br />
<strong>för</strong> lärarstuderande och <strong>för</strong> yrkesverksamma<br />
lärare i hur informations- och kommunikationsteknik<br />
kan användas vid undervisning och lärande.<br />
Ca 800 lärarstuderande läser varje år kursen<br />
Datorn i skolan, omfattande 2 poäng. Många<br />
väljer därefter att tillsammans med yrkesverksamma<br />
lärare fortsätta studera kombinatio<strong>ner</strong><br />
av fristående kurser i intervallet 3-20 poäng.<br />
LITU:s forskningsverksamhet är under uppbyggnad<br />
och i anslutning till all verksamhet pågår<br />
utvecklingsarbete och insamling av data som på<br />
sikt kommer att ge<strong>ner</strong>era bidrag till forskning. I<br />
det följande beskrivs några av dessa områden.<br />
Ur ett studerandeperspektiv genom<strong>för</strong>s<br />
systematiskt uppföljning och utvärdering vid<br />
enheten. Förutom kursvärderingar <strong>för</strong>ekommer<br />
övergripande värderingar riktade till årgångar av<br />
lärarstuderande, i syfte att utveckla verksamhetens<br />
kvalitet och de lärarstuderandes <strong>för</strong>trogenhet<br />
med informationstekniken. I det senare fallet genom<strong>för</strong>s<br />
undersökningar om hur de lärarstuderande<br />
uppskattar sina kunskaper och<br />
färdigheter inom IT- området när de påbörjar<br />
<strong>lärarutbildning</strong>en, samt om hur de bedömer ITinslagen<br />
under utbildningen och den egna<br />
kompetensen efter avslutad utbildning. De data<br />
som samlats in möjliggör jäm<strong>för</strong>elser över tid<br />
och några resultat kan i detta sammanhang vara<br />
av värde att lyfta fram ur de sammanställningar<br />
som finns 2 .<br />
Är den sk IT-ge<strong>ner</strong>ationen på väg att befolka<br />
<strong>lärarutbildning</strong>en? I nedanstående tabell<br />
jäm<strong>för</strong>s medelvärden <strong>för</strong> uppskattade<br />
kunskaper inom området när <strong>lärarutbildning</strong>en<br />
påbörjades hösten 1997 och hösten<br />
1999. En enkät med frågor som avsåg att mäta<br />
kunskaper och färdigheter i ordbehandling,<br />
datorkommunikation, informationssökning<br />
och multimedia besvarades av lärarstuderande<br />
som registrerats resp termin <strong>för</strong> att läsa den<br />
obligatoriska introduktionskursen Datorn i<br />
skolan. Antalet svarande var ht 97, 540 studerande<br />
och ht 99, 293 studerande. Bortfallet<br />
var drygt 10 % i vardera grupperna. De<br />
41<br />
LITU
Change language