Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet

More documents

Recommendations

Info

Fyra institutioner och en utvecklingsenhet sin roll, sin kompetens och sin status, hur de ser på de förändringar de mött under sin yrkesbana, hur de ser på sin profession i relation till andra lärarkategorier, om och hur de försöker utveckla sin professionalitet och hur de arbetar för att nå de statligt föreskrivna målen för undervisningen. Studiens huvudsakliga datainsamlingsmetoder är officiella dokument, en enkätstudie samt livshistorieberättelser, intervjuer och dagboksanteckningar. Lärarens arbete i träningsskolan – praktik och intentioner i undervisningen är titeln på Hille Ståls avhandlingsarbete i pedagogik. Ett tiotal lärare på träningsskolans högstadium har studerats med hjälp av klassrumsobservationer och intervjuer. Fokus ligger på hur lärarna själva beskriver sitt arbete, dels i allmänna ord, dels vid samtal som förs med videoinspelade klassrumssituationer som grund. När lärarna själva beskriver och kommenterar sitt agerande blir resultatet en kvalitativt unik kunskap om undervisningssituationen ur lärares perspektiv. Syftet är att beskriva undervisningen inom träningsskolan så som läraren upplever och praktiskt genomför den och på så sätt formulera lärarens personliga undervisningsteori och praktik samt att dokumentera dessa lärares kunskap om och erfarenhet av lärararbetet. Träningsskolans undervisning som helhet rör elever med betydande begåvningsnedsättning, elever som dessutom ofta har ytterligare funktionshinder. Skillnaden mellan elevernas biologiska ålder och deras utvecklingsnivå är stor. I träningsskolans högstadieklasser befinner sig eleverna i en ålder som vanligtvis innebär klart ökad självständighet och närmande till vuxenrollen. Elevernas funktionshinder påverkar i hög grad denna process och därför ställs specifika krav på undervisningen. Undervisningens utformning och lärarnas medvetenhet om elevernas utveckling och behov ställs därigenom på sin spets. Margareta Edén är författare till uppsatsen Speciallärare och specialpedagoger i cirkel – yrkesroll och arbetsfunktion, Lärarhögskolan i Stockholm. Undersökningen är en kvalitativ analys av arbetet i cirkel tillsammans med speciallärare och specialpedagoger och syfte att aktivt delta, dokumentera och analysera arbetet i cirkeln. Cirkeln startade i mars och pågick till augusti månad 1999. Vid cirkelträffarna fördes samtal, som spelades in på band. Cirkelledaren skrev en sammanfattning av varje samtal. Deltagarna fick ta del av resultatet efter varje sammankomst. Arbetet avslutades med att deltagarna fick besvara en enkät om sina upplevelser av arbetet i cirkeln. Analysen av processen och innehållet i cirkelträffarna visade att arbetet hade varit demokratiskt och deltagarorienterat. Det fanns fler 15
16 Fyra institutioner och en utvecklingsenhet utbildade specialpedagoger än speciallärare i cirkeln. Specialpedagogerna menade att det inte fanns så stor skillnad i den praktiska funktionen mellan att vara utbildad speciallärare eller specialpedagog. Specialläraren arbetade till största delen med individuella elever eller i en liten segregerad grupp. Deltagarna säger sig vara stärkta av arbetet i cirkeln, både som grupp och i den egna yrkesrollen. De har för avsikt att förändra sin arbetssituation och kommer även att arbeta för en organisationsförändring. Britt Nybergs projekt har titeln Att välja ett förskollärarprogram, hösten 1998. Hösten 1998 utökades det reguljära förskollärarprogrammet vid Umeå universitet med en klass med naturvetenskaplig inriktning. Syftet med studien är att ta reda på vad i samhället som har påverkat tillkomsten av en ny naturvetenskaplig inriktning, vilka skäl studenter har som söker till förskollärarprogrammen, vilka föreställningar studenterna har om förskolans funktion samt vilka förväntningar de har på kommande utbildning. En enkätundersökning genomfördes vid utbildningens start hösten 1998. Därefter intervjuades tolv studenter i syfte att få fram deras skäl att söka utbildningen och deras föreställningar om förskolans funktion samt deras förväntningar på kommande utbildning. Av resultat framgick att studenterna hade sökt utbildningen för att de tycker om barn, att de anser förskollärareyrket vara ett bra arbete eller att utbildningen är personlighetsutvecklande. Studenterna föreställning om förskolans funktion var både positiv och negativ. Förskolan, som skall ge barnen en bra start har låg status i samhället, menade många. Av den kommande utbildningen förväntade sig studenterna att de skulle tillägna sig ämneskunskaper och utveckla förmågan att arbeta som pedagoger. Tillkomsten av den nya inriktningen i förskollärarprogrammet kan tolkas som ett svar på samhällets behov att öka och sprida kunskaper inom naturvetenskapliga områden. Inger Tinglev arbetar med en studie om läsoch skrivinlärning. Syftet med arbetet är att beskriva, tolka och förstå relationen mellan två uppfattningar om hur skriftspråksundervisningen bör bedrivas och den skriftspråksundervisning elever med läs- och skrivsvårigheter får i förskoleklass och grundskola, så som undervisningen framställs av blivande specialpedagoger. Med skriftspråksundervisning avses dels den undervisning i svenska, dels den specialundervisning eleverna får. Tolkningen har fokuserat på svensk- och specialundervisningens innehåll och stöd för skriftspråksutvecklingen och ställt den i relation till två uppfattningar. I uppfattningarna, som relateras till undervis-
Page 1 and 2: idskrift för lärarutbildning och
Page 3 and 4: 4 Tidskrift för lärarutbildning o
Page 5 and 6: Ett nytt årtusende, en ny fakultet
Page 7 and 8: en presentation av det arbete som b
Page 9 and 10: 12 BUSV
Page 11: Arbete i skolan 14 Fyra institution
Page 15 and 16: 18 Fyra institutioner och en utveck
Page 17 and 18: Professionella samtal 20 Fyra insti
Page 21 and 22: Institutionsövergripande arbete Pe
Page 27 and 28: 30 Institutionen för matematik och
Page 31 and 32: 34 Institutionen för svenska och s
Page 41 and 42: Samarbete med skolan 44 Fyra instit
Page 43 and 44: Slutord Läromedelsframställning F
Page 46 and 47: In the brave new world In the field
Page 48 and 49: In the brave new world ment of iden
Page 50 and 51: In the brave new world For example,
Page 52 and 53: In the brave new world of the other
Page 54 and 55: In the brave new world siderable dr
Page 56 and 57: In the brave new world L: Yeah, the
Page 58 and 59: In the brave new world middle-class
Page 60 and 61: In the brave new world The school e
Page 62 and 63:
In the brave new world Again at thi
Page 64:
MCLEOD, J. & YATES,L. (forthcoming
Page 67 and 68:
70 Recension Ann Högberg och Birgi
Page 69 and 70:
72 Recension Bra matematik för all
Page 71 and 72:
74 Recension problem med att skriva
Page 73 and 74:
76 Recension Tillsammans med Anita
Page 75 and 76:
78 Recension tillsamarbetsform, bos
Page 77 and 78:
80 Recension Nya redskap för lära
Page 79 and 80:
82 Recension En annan synpunkt som
Page 81 and 82:
84 Recension skilda skolan i kvalit
Page 83 and 84:
86 Recension resultat. Kopplingar t
Page 85 and 86:
88 Holmlund, Kerstin & Rönnerman,
Page 87 and 88:
Här följer sedan en lista över i
Page 89 and 90:
92 Innehåll i nummer 2/96: Jane Je
Page 91 and 92:
94 Training Transformation. Lena Ma
show all

Ladda ner utgåvan. - Fakultet för lärarutbildning - Umeå universitet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?