Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
208 Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter<br />
slutsats var att metoden verkade bra och värd att fortsätta med, trots att det finns<br />
studenter som inte trivs med metoden.<br />
Jag bad också en av mina kolleger på institutionen att komma med på ett pass och<br />
göra en kollegial utvärdering. Hon har också undervisat i grammatik och deltog i<br />
det sista passet, som handlade om tempus. Hon skriver att hon tyckte att<br />
uppgifterna var ”relativt svåra, motiverande och inspirerade till analytiskt<br />
tänkande”. Hon fick också läsa några rapporter och tyckte att de visar att<br />
studenterna tänker analytiskt och reflekterar och att de hänvisar till flera olika<br />
verk inom den grammatiska litteraturen: ”Studenterna tycks således bli medvetna<br />
om hur komplext grammatiken är som fenomen.” Den kollegiala utvärderingen<br />
konstaterade att metoden var fungerande och inspirerande inom grammatikundervisningen<br />
på ämnesstudienivå men konstaterar också att arbetsbördan ökar<br />
för läraren. Jag lägger stort värde vid att min kollega tog sig tid för att utvärdera<br />
mitt arbete.<br />
4 Diskussion<br />
Nedan kommer jag att diskutera min kurs i jämförelse med Tomas Riads<br />
erfarenheter så som han rapporterar dem i sin slutrapport och så som de<br />
presenteras i den sammanfattande kursutvärderingen som sammanställdes av<br />
Josefine Bloch.<br />
Tomas Riad har arbetat mycket med att sammanställa grammatiska problem, och<br />
problemlösningshäftet som finns tillgängligt på internet var ett resultat av ett<br />
längre projekt. Han jobbar med studenter med svenska som modersmål, och en av<br />
de centrala idéerna är att studenterna ska lösa uppgifterna genom sin egen<br />
språkkänsla (Riad 1999c). Mina studenter läser svenska som ett främmande språk<br />
och behöver därför en starkare förankring i litteraturen för att klara av att lösa<br />
uppgifterna. Jag ser uppgifterna som ett sätt att utveckla språkkänslan och lära sig<br />
finesser, men för att lösa problemen behöver finsktalande studenter en god<br />
teoretisk grund. Våra utgångspunkter är alltså olika.<br />
Våra kurser vid Helsingfors universitet går för närvarande över hela terminen, så<br />
det finns gott om tid för inlärning och arbete. Kursen jag jämför med pågick<br />
under några veckor och studenterna jobbade intensivt. I Josefin Blochs<br />
sammanställning av kursutvärderingarna för kursen i Stockholm konstateras att<br />
takten var för hård. Läraren märkte att det grammatiska tänkandet inte utvecklas<br />
förrän mot slutet av kursen. Mina studenter hade på så sätt mera tid, men å andra<br />
sidan läser studenterna i Helsingfors många kurser parallellt, och de andra<br />
kurserna kräver också tid. Jag bedömer dock att studenternas grammatiska