Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto

206 Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter
3.3 Kursutvärdering
Jag och min undervisningsassistent skrev kontinuerliga rapporter om hur vi tyckte
passen fungerade. Vi märkte att de två grupperna hade olika karaktär. I den första
gruppen, med 15 studenter, arbetade studenterna flitigt och de verkade vara
mycket ambitiösa och utövade stark kontroll på varandra i sina ”vän-grupper”.
Studenterna i den andra gruppen var 13 till antalet och de hade ett långsammare
inlärningstempo, de frågade mer och vågade tala om sina kunskapsluckor. Den
andra gruppen hade många mycket goda studenter som fick utmärkta insikter på
kursen, men också några mycket svaga studenter som blev godkända med nöd
och näppe. I den första gruppen var medelbetyget goda insikter. Det fanns enstaka
svaga prestationer och enstaka utmärkta prestationer. Studentmaterialet var alltså
rätt jämntjockt i den första gruppen medan det i den andra löpte över hela skalan.
Kursutvärderingarna till studenterna delades ut mot slutet av kursen och jag fick
in fyra stycken från den första gruppen och sex stycken från den andra gruppen,
dessutom fick jag sex stycken som lämnades i mitt postfack och där vet jag alltså
inte vilken grupp studenterna följde. Över hälften av studenterna lämnade in en
kursutvärdering, 16 av 28.
I den första gruppen tyckte en student att kursen var bra och att hon lärt sig
mycket genom PBL-passen, och trots att rapportskrivandet upplevdes som jobbigt
tyckte hon att det var bra att lära sig att skriva om grammatik. På frågan om man
borde gå igenom passet gemensamt tyckte alla att något slags genomgång kunde
vara bra, och det var också både min och Anne Huhtalas bedömning av
situationen. Alla säger också att kursen har krävt mycket tid, men för 5
studieveckor räknar man med 200 timmars arbete och det är mycket, under en
termin på 14 arbetsveckor innebär det i medeltal 14 timmar arbete per vecka. Ur
kursutvärderingarna framgår också att några ibland upplevde uppgifterna som
svåra att förstå eller svåra att lösa. Det är ju meningen att de problembaserade
uppgifterna ska vara svåra, så det ser jag inte som ett stort problem.
I den andra gruppen var åsikterna rätt lika då det gäller arbetsmängden, antalet
sidor att läsa osv. Men samtidigt kom här fram reflektioner om att det är bättre att
läsa längs med kursen än enbart på slutet, att det är trevligt att skriva rapporter, att
man har lärt sig grammatik och att grupparbetet gav möjlighet att diskutera andras
åsikter. Här är ett citat ur en av kursutvärderingarna:
Kursen var jobbig men nyttig. Att man måste skriva en rapport varje vecka
tvingade åtminstone mig att göra saker i tid och det var förvånde [så!]
fruktbart, man lärde sig mycket genom att ”skriva om” saker i rapporten.