Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter 9<br />
som grundbegrepp även inom den kognitiva semantiken. Andra relaterade<br />
begrepp är bl.a. ’ICM’ (Idealized Cognitive Model) (se Lakoff 1987) och<br />
’kognitiv domän’ (se Langacker 1987). Till och med ’kategori’ vore användbar.<br />
4.1 Typ 1: lärarinna<br />
Typ 1 kännetecknas av omskrivningsmönstret kvinnlig X. Detta betyder att t.ex.<br />
beteckningen lärarinna omskrivs med hjälp av frasen kvinnlig lärare (SO: s.v.<br />
lärarinna). Det är således fråga om en omskrivning med hjälp av en nominalfras<br />
som består av ett adjektivattribut och substantiviskt huvudord. Omskrivningen<br />
kvinnlig lärare kan lösas upp i semantiska komponenter: kvinnlig och lärare. Det<br />
som är centralt i det här skedet är förhållandet mellan komponenterna. Det kan<br />
analyseras med hjälp av syntaktiska medel: det är fråga om en nominalfras, där<br />
substantivet lärare är huvudordet som modifieras av adjektivet kvinnlig.<br />
Även på den begreppsliga nivån är förhållandet mellan komponenterna den mest<br />
centrala aspekten. Nu ersätter man de semantiska komponenterna lärare och<br />
kvinnlig med begreppsliga komponenter som jag kallar för schemata. På den<br />
begreppsliga nivån kan det anses vara fråga om två schemata: YRKE och KÖN.<br />
YRKE representeras av lärare och KÖN av kvinnlig i omskrivningen. Det är<br />
fråga om abstrahering av komponenterna. Förhållandet mellan dem förblir<br />
detsamma både på den semantiska och på den begreppsliga nivån: lärare<br />
dominerar kvinnlig och YRKE dominerar KÖN. Således kan YRKE betraktas<br />
som primärt schema och KÖN som sekundärt schema när det gäller lärarinna.<br />
Detta illustreras av figur 1 nedan.<br />
kvinnlig<br />
(KÖN)<br />
Figur 1. Den begreppsliga strukturen av lärarinna.<br />
lärare<br />
(YRKE)<br />
Det har redan konstaterats att det finns ett hierarkiskt förhållande mellan de två<br />
schemata som deltar i konstruktionen av begreppet lärarinna. YRKE är primärt i<br />
förhållande till KÖN. Jag anser att detta har konsekvenser för de feminina<br />
beteckningarnas semantiska egenskaper och deras förhållande till motsvarande
Change language