Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
136 Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter<br />
L8: (.hh) nå: men ja kan säja så här innan lektionen börjar att- att (.hh) alla<br />
som skrev tenten ha skrivi mycke bra. (hh)<br />
Dylika dialogsekvenser vittnar om ett etablerat, rätt informellt band mellan<br />
föreläsaren och studenten.<br />
Den språkliga stilen i föreläsningarna kan sägas vara vårdad men ledig. Till det<br />
lediga intrycket bidrar förekomsten av vissa samtalsreglerande signaler (se ovan)<br />
och sambandssignaler som är typiska för talet, i synnerhet det s.k. adjunktionella<br />
(optionella) så (se SAG 1: 150). Detta så följer vanligtvis ett adverbiellt<br />
fundament, dvs. huvudsatsens första satsdel som i (17), och kan i<br />
finlandssvenskan följa också andra fundament (se Ivars 1993). Detta senare bruk<br />
förekom också i det inspelade materialet (18), men strikt taget just utanför den<br />
inspelade första minuten.<br />
Exempel (17)<br />
L1: inom (.) språkforskningen så ha man traditionellt (.) koncentrerat sej på<br />
talaren,<br />
Exempel (18)<br />
L7: den hä: kursen så e en ganska kort kurs<br />
Också andra grammatiska konstruktioner som är vanliga särskilt i finlandssvenskt<br />
tal förekommer, såsom det demonstrativa pronomenet den här i en användning<br />
som i sitt sammanhang inte är uppenbart demonstrativ utan förefaller överflödig<br />
ur en strikt logisk synvinkel (se Saari 2000).<br />
Exempel (19)<br />
L5: sen tänkte ja på den här språkkontakten<br />
Även andra finlandssvenska särmarkörer kan förekomma, t.ex. ordformen annors<br />
i stället för annars och uttalsformen sku i stället för skulle. Dessa talspråkliga och<br />
i många fall finlandssvenska stilmarkörer i föreläsningsspråket bidrar till att<br />
språket förefaller naturligt och anpassat till att det framförs muntligt. Den lätt<br />
talspråkliga framtoningen ökar budskapets begriplighet genom att de resulterade<br />
konstruktionerna förefaller vara anpassade till att vara ”avlyssningsbara”.<br />
5.5 Kroppsspråk: positioner, blickar och gester<br />
Det läge läraren återgår till efter gester och aktiviteter som att knäppa på OHapparaten<br />
eller dela ut papper har vi kallat grundposition. Samtliga lärare står
Change language