Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto

2 Metod och material
Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter 121
Intervjuer, frågeformulär och deltagande observation förefaller vara vanliga
undersökningsmetoder inom pedagogiken (se t.ex. Ekman 1995). Vår metod är
inspirerad av samtalsforskning, där man studerar samtalsdeltagares verbala och
nonverbala interaktion i detalj. Inom pedagogiken är ett sådant grepp ovanligt,
även om undantag finns (se t.ex. Sahlström 1999).
Vi använde oss av både inspelningar och deltagande observation. Vi infann oss
några minuter innan lektionen skulle börja och stannade kvar tills några minuter
av lektionen hade gått. Vi antecknade vad som hände strax innan läraren inledde
sin undervisning, hur rummet såg ut, hur många deltagare som fanns närvarande
och hur de hade placerat sig i rummet. På grund av vår strävan efter ett
deltagarperspektiv har vi valt att inte ta reda på hur lärarnas eventuella manus
eller stödpapper ser ut och hur de används, förutom i den mån det kan bedömas
från publikens perspektiv. Vi fäster t.ex. uppmärksamhet vid huruvida läraren ser
på publiken eller på sina papper, men inte vid vad det står på pappren.
Vårt undersökningsmaterial består av video- och audioinspelningar av den första
minuten av åtta föreläsningar. Att avgöra på sekunden vad som är början på en
föreläsning eller lektion var inte alltid lätt, men vi valde att börja där läraren för
första gången säger någonting till hela publiken. Ljudinspelningarna har
transkriberats enligt samtalsanalysens principer, dvs. ortografin är delvis anpassad
enligt talspråksformerna, pauserna i talet har mätts och betoningar samt andra
företeelser i intonationen har markerats med symboler som presenteras i en
transkriptionsnyckel i slutet av uppsatsen.
Vi har valt sådana föreläsningar eller lektioner där läraren framträder inför sin
publik för första gången, dels för att komma åt ett verkligt första intryck, dels för
att vi själva skulle kunna sätta oss in i ett deltagarperspektiv. Visserligen har
många av lärarna träffat många av sina studenter också på tidigare kurser, men i
våra inspelningar står läraren för första gången inför en ny grupp, där en del av
studenterna kan vara bekanta för läraren, men knappast alla och åtminstone inte i
just denna gruppsammansättning. Vi kontaktade lärarna per e-post och berättade
att vi var intresserade av olika undervisningsformer och frågade om vi fick spela
in några minuter av deras undervisning. Formuleringarna var avsiktligt vaga, vi
ville inte avslöja exakt vad vi var ute efter för att undvika att påverka situationen
mer än nödvändigt. Alla de tillfrågade lärarna ställde gärna upp på att låta sig
filmas. En del av dem ville veta lite mera om vårt projekt innan de svarade, andra
meddelade omedelbart att de självklart ville ställa upp.