Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto

More documents

Recommendations

Info

120 Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter GOD MORRON ALLA NORDISTER. DEN FÖRSTA MINUTEN UNDER FÖRELÄSNINGAR Jan Lindström & Maria Fremer, Helsingfors universitet 16.9.2003 1 Inledning Det första intryck en talare gör på sin publik lär ha en avgörande betydelse för hur hela framträdandet upplevs. I handböcker i retorik får vi veta att början (det s.k. exordiet) ger talet dess grundton, den ska väcka uppmärksamhet, välvilja och läraktighet. Början är synnerligen viktig därför att publiken inte alltför lätt ändrar sin åsikt om talaren, när den skapat sig en sådan (se t.ex. Hellspong 1992, Rydstedt 1993, även Rosenberg-Wolff 2002). I vår studie undersöker vi inte klassiskt uppbyggda, speciellt ”retoriska” tal, utan lektioner som har en längre och mindre bunden struktur. Retorikens principer är således inte direkt tillämpbara i sammanhanget men kan användas som inspiration vid beskrivning av hur läraren lägger upp början av en lektion. Våra utgångspunkter i detta arbete finns dock i huvudsak inom pedagogikens och samtalsanalysens område. Syftet med denna undersökning är att ta reda på vad som egentligen händer i början av det viktiga första mötet mellan föreläsare och publik. Av praktiska skäl har vi rört oss inom vår egen institution, dvs. Institutionen för nordiska språk och nordisk litteratur (Nordica) vid Helsingfors universitet. Den absoluta omfattningen av vad som utgör början, en lektions ”exordium”, kan vara svårt att bestämma just därför att det inte är fråga om utpräglat retoriskt strukturerade tal. För enkelhetens skull har vi här valt att undersöka den första minuten av åtta olika föreläsningar. Vid studiet av den första minuten ser vi både på sådant som är resultat av medveten planering (hur lärarna språkligt och innehållsligt väljer att inleda sina föreläsningar), och på mer eller mindre omedvetna handlingar som bidrar till det helhetsintryck studenterna skapar sig (t.ex. kroppsspråk). Den här undersökningen kom till under en kurs i universitetspedagogik för anställda vid Helsingfors universitet läsåret 20012002.
2 Metod och material Publikationer från Vasa universitet. Forskningsrapporter 121 Intervjuer, frågeformulär och deltagande observation förefaller vara vanliga undersökningsmetoder inom pedagogiken (se t.ex. Ekman 1995). Vår metod är inspirerad av samtalsforskning, där man studerar samtalsdeltagares verbala och nonverbala interaktion i detalj. Inom pedagogiken är ett sådant grepp ovanligt, även om undantag finns (se t.ex. Sahlström 1999). Vi använde oss av både inspelningar och deltagande observation. Vi infann oss några minuter innan lektionen skulle börja och stannade kvar tills några minuter av lektionen hade gått. Vi antecknade vad som hände strax innan läraren inledde sin undervisning, hur rummet såg ut, hur många deltagare som fanns närvarande och hur de hade placerat sig i rummet. På grund av vår strävan efter ett deltagarperspektiv har vi valt att inte ta reda på hur lärarnas eventuella manus eller stödpapper ser ut och hur de används, förutom i den mån det kan bedömas från publikens perspektiv. Vi fäster t.ex. uppmärksamhet vid huruvida läraren ser på publiken eller på sina papper, men inte vid vad det står på pappren. Vårt undersökningsmaterial består av video- och audioinspelningar av den första minuten av åtta föreläsningar. Att avgöra på sekunden vad som är början på en föreläsning eller lektion var inte alltid lätt, men vi valde att börja där läraren för första gången säger någonting till hela publiken. Ljudinspelningarna har transkriberats enligt samtalsanalysens principer, dvs. ortografin är delvis anpassad enligt talspråksformerna, pauserna i talet har mätts och betoningar samt andra företeelser i intonationen har markerats med symboler som presenteras i en transkriptionsnyckel i slutet av uppsatsen. Vi har valt sådana föreläsningar eller lektioner där läraren framträder inför sin publik för första gången, dels för att komma åt ett verkligt första intryck, dels för att vi själva skulle kunna sätta oss in i ett deltagarperspektiv. Visserligen har många av lärarna träffat många av sina studenter också på tidigare kurser, men i våra inspelningar står läraren för första gången inför en ny grupp, där en del av studenterna kan vara bekanta för läraren, men knappast alla och åtminstone inte i just denna gruppsammansättning. Vi kontaktade lärarna per e-post och berättade att vi var intresserade av olika undervisningsformer och frågade om vi fick spela in några minuter av deras undervisning. Formuleringarna var avsiktligt vaga, vi ville inte avslöja exakt vad vi var ute efter för att undvika att påverka situationen mer än nödvändigt. Alla de tillfrågade lärarna ställde gärna upp på att låta sig filmas. En del av dem ville veta lite mera om vårt projekt innan de svarade, andra meddelade omedelbart att de självklart ville ställa upp.
Page 1 and 2:
HARRY LÖNNROTH NINA PILKE PAULA RO
Page 3:
Förord Tidskriften Nordiska Språk
Page 6 and 7:
VI SMÄRRE BIDRAG Jannika Lassus Pr
Page 9 and 10:
OMSKRIVNINGAR. METODOLOGISKA SYNPUN
Page 11 and 12:
Publikationer från Vasa universite
Page 13 and 14:
3.1 Omskrivningar Publikationer fr
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
4.2 Typ 2: grekinna Publikationer f
Page 21 and 22:
kvinna (KÖN) Publikationer från V
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Litteratur Otryckta källor Publika
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Litteratur Tryckt material Publikat
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Exempel (3) Publikationer från Vas
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Exempel (5) Publikationer från Vas
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78: Litteratur Publikationer från Vasa
Page 79 and 80: Publikationer från Vasa universite
Page 87 and 88: Studentfeedback på orienteringsfas
Page 91 and 92: Elektroniska källor Publikationer
Page 105 and 106: 2.3 Musiker Publikationer från Vas
Page 117 and 118: 4 Avslutning Publikationer från Va
Page 125 and 126: krok - ’saxofon’ (SvSl) fredspi
Page 127: Publikationer från Vasa universite
Page 155 and 156: Tidigare forskning Publikationer fr
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Tabell 3. Tilltal med du Publikatio
Page 183 and 184:
Litteratur Publikationer från Vasa
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Sådan synvinkel, sådan diskurs Pu
Page 265:
Inte bara retorik Publikationer fr
show all

Tidskriften Nordiska Språk - Vaasan yliopisto

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?