Spelar det någon roll? - Thim
Spelar det någon roll? - Thim
Spelar det någon roll? - Thim
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6 Slutdiskussion<br />
De frågor som ställdes upp i uppsatsens början ska här besvaras.<br />
Den första frågan är: Vad uppfattar spelaren att de lär sig genom äventyrs<strong>roll</strong>spel?<br />
Inlärningen utifrån äventyrs<strong>roll</strong>spel är mycket individuellt. Respondenterna har alla<br />
olika uppfattningar om de kunskaper de tillägnats sig genom sitt deltagande i<br />
äventyrs<strong>roll</strong>spel. Några uppfattar att de främst lärt sig handskas med olika situationer<br />
inom gruppen. De har utmanats att diskutera och ventilera sina åsikter samtidigt som de<br />
fått en möjlighet att förbättra sina färdigheter när <strong>det</strong> gäller att utrycka sig. Andra<br />
upplever att språk kunskaper är viktiga när <strong>det</strong> gäller deltagan<strong>det</strong> och de har troligtvis<br />
också upptäckt att <strong>det</strong> är dessa kunskaper de varit tvungna att utveckla för att klara av<br />
att delta på ett bra sätt. Det finns också de som uppfattar att de fått använda <strong>roll</strong>spelet<br />
som inspirationskälla. Genom sitt deltagande har de uppmanats att hämta kunskap om<br />
olika tidsepoker och olika historiska händelser. Utan dessa kunskaper hade de inte<br />
kunnat delta på ett bra sätt i spelet. Kunskapsinhämtning har alltså varit nödvändig.<br />
Den andra frågan är: Vilka pedagogiska effekter kan äventyrs<strong>roll</strong>spel medföra? Det<br />
finns, som jag ser <strong>det</strong>, flera pedagogiska effekter av ett äventyrs<strong>roll</strong>spel. Dels är den<br />
nödvändiga kunskapsinhämtningen något som kan användas i skolans värld för att<br />
inspirera eleverna att vilja lära. Den som drivs av en längtan att upptäcka nya saker<br />
kommer också att försöka hitta egna kunskaper. Till <strong>det</strong>ta kan äventyrs<strong>roll</strong>spel vara en<br />
rik inspirationskälla och ett fruktbart verktyg. Eftersom storyline används i undervisningssyfte<br />
borde också äventyrs<strong>roll</strong>spel ha samma styrkor och svagheter, om än<br />
kanske i en mer otyglad form. Dessutom så har äventyrs<strong>roll</strong>spel som metod en<br />
inneboende träning i att snabbt fatta beslut. Denna funktion har inte storyline då<br />
individerna har mer tid på sig att fatta besluten än i äventyrs<strong>roll</strong>spel. Detta kan komma<br />
individerna väl till pass i affärsvärlden, <strong>det</strong>ta skiljer sig egentligen inte särskilt mycket<br />
får de case-studies som används för att träna företagsledare och ekonomer.<br />
Gruppdynamiken är också något som kan anses vara en pedagogisk effekt.<br />
I en klass som fungerar dåligt kan <strong>roll</strong>spelen vara en länk som binder samman<br />
individerna. Som respondenterna svarat i min undersökning har gruppsamarbetet varit<br />
givande för dem. De har upptäckt att <strong>det</strong> inte går att komma överens i alla lägen,<br />
samtidigt som de också har fått försöka lösa olika situationer genom att diskutera fram<br />
lösningar. Jag tror att <strong>det</strong>ta arbetssätt kan vara bra även inom skolans värld. Det är inte<br />
alltid elever kan komma överens. Då är <strong>det</strong> kanske bättre att kunna ta ut sin frustration i<br />
ett äventyrsspel. Det kan också lära eleverna att inte ta till knytnävarna när de känner sig<br />
förfördelade utan att istället välja att diskutera och ventilera problemen som uppstått för<br />
att därigenom komma fram till en gemensam lösning.<br />
42