Spelar det någon roll? - Thim

6 Slutdiskussion
De frågor som ställdes upp i uppsatsens början ska här besvaras.
Den första frågan är: Vad uppfattar spelaren att de lär sig genom äventyrsrollspel?
Inlärningen utifrån äventyrsrollspel är mycket individuellt. Respondenterna har alla
olika uppfattningar om de kunskaper de tillägnats sig genom sitt deltagande i
äventyrsrollspel. Några uppfattar att de främst lärt sig handskas med olika situationer
inom gruppen. De har utmanats att diskutera och ventilera sina åsikter samtidigt som de
fått en möjlighet att förbättra sina färdigheter när det gäller att utrycka sig. Andra
upplever att språk kunskaper är viktiga när det gäller deltagandet och de har troligtvis
också upptäckt att det är dessa kunskaper de varit tvungna att utveckla för att klara av
att delta på ett bra sätt. Det finns också de som uppfattar att de fått använda rollspelet
som inspirationskälla. Genom sitt deltagande har de uppmanats att hämta kunskap om
olika tidsepoker och olika historiska händelser. Utan dessa kunskaper hade de inte
kunnat delta på ett bra sätt i spelet. Kunskapsinhämtning har alltså varit nödvändig.
Den andra frågan är: Vilka pedagogiska effekter kan äventyrsrollspel medföra? Det
finns, som jag ser det, flera pedagogiska effekter av ett äventyrsrollspel. Dels är den
nödvändiga kunskapsinhämtningen något som kan användas i skolans värld för att
inspirera eleverna att vilja lära. Den som drivs av en längtan att upptäcka nya saker
kommer också att försöka hitta egna kunskaper. Till detta kan äventyrsrollspel vara en
rik inspirationskälla och ett fruktbart verktyg. Eftersom storyline används i undervisningssyfte
borde också äventyrsrollspel ha samma styrkor och svagheter, om än
kanske i en mer otyglad form. Dessutom så har äventyrsrollspel som metod en
inneboende träning i att snabbt fatta beslut. Denna funktion har inte storyline då
individerna har mer tid på sig att fatta besluten än i äventyrsrollspel. Detta kan komma
individerna väl till pass i affärsvärlden, detta skiljer sig egentligen inte särskilt mycket
får de case-studies som används för att träna företagsledare och ekonomer.
Gruppdynamiken är också något som kan anses vara en pedagogisk effekt.
I en klass som fungerar dåligt kan rollspelen vara en länk som binder samman
individerna. Som respondenterna svarat i min undersökning har gruppsamarbetet varit
givande för dem. De har upptäckt att det inte går att komma överens i alla lägen,
samtidigt som de också har fått försöka lösa olika situationer genom att diskutera fram
lösningar. Jag tror att detta arbetssätt kan vara bra även inom skolans värld. Det är inte
alltid elever kan komma överens. Då är det kanske bättre att kunna ta ut sin frustration i
ett äventyrsspel. Det kan också lära eleverna att inte ta till knytnävarna när de känner sig
förfördelade utan att istället välja att diskutera och ventilera problemen som uppstått för
att därigenom komma fram till en gemensam lösning.
42