Hämta pdf-versionen av Föräldrakraft nr 6, 2010.

Skolan som tar itu
med problemen
– innan eleven
råkar illa ut
En skola som upptäcker problemen redan innan
eleven själv gör det, anpassar undervisningen och
sedan följer upp eleven under hela skoltiden.
Örsundsbroskolan har bevisat att det går.
Text: Valter Bengtsson
valter.bengtsson@faktapress.se
L
ärare, logopeder och föräldrar
– alla har de velat
hylla Örsundsbroskolans
satsning på tidig hjälp
mot läs- och skrivsvårigheter.
Skolan nominerades från flera håll till
Bertil Hults pris, för dess arbete med att
förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter.
Och till slut beslöt juryn att utse
skolan till vinnare.
Hela skolan, med sina 460 elever från
förskoleklass till och med årskurs 9, har
haft glädje av det framgångsrika arbetet.
Litet samhälle
Örsundsbro är ett litet samhälle någon
mil från Enköping. Och skolan ser ut
som vilken landsbygdsskola som helst.
Men nu har några eldsjälar inom dess
väggar lyckats sätta Örsundsbro på kartan.
Allt fler upptäcker att man här har
kommit på något nytt och spännande när
det gäller att lindra läs- och skrivsvårigheter.
Det hela började för tio år sedan när
spe cialpedagogen Catharina Tjernberg
och logopeden Ingrid Wikström startade
34 FÖRÄLDRAKRAFT # 6, 2010
en systematisk screening av språklig
med vetenhet hos förskoleklassens elever.
– Det innebar att skolan tidigt kunde
fånga upp elever, som kanske flera år senare
annars skulle visa sig ha dyslexi, säger
rektor Thomas Tollsner.
Insatser på lekfullt sätt
Att upptäcka svårigheter innan barnen
själva gör det är viktigt, menar Catharina
Tjernberg. Då kan man sätta in insatser
på ett lekfullt sätt, före motgångar som
försämrar självförtroendet.
– Annars dröjer det ofta till årskurs 3
eller 4 innan skolan förstår att man måste
ta itu med det och då har självkänslan fått
många törnar, säger Lena Landelius.
Screeningen siktar in sig på läs- och
skrivfrågor, men indirekt fångar man
även upp andra svårigheter. Olika typer
av behov blir synliga.
– Det är viktigt att ha en helhetsbild av
barnet. Andra problem kan göra läs- och
skrivsvårigheter osynliga. Om ett barn
har adhd kanske man inte upptäcker att
där också finns läs- och skrivsvårigheter.
Många gånger kan det finnas flera olika
svårigheter. På skolan måste man hjälpas
åt för att ge optimal hjälp.
Tidig screening har blivit ett allt vanligare
önskemål. Dyslexiorganisationer
krä ver det, liksom många skolpolitiker
runt om i landet.
Örsundsbroskolan är pionjärer på området.
Trots att man inte har haft några färdiga
modeller att utgå från har skolan haft
stor framgång. En förklaring är troligen att
skolans specialpedagog bedrivit forskning
parallellt med det praktiska arbetet.
– Min forskning är kopplad till det
praktiska arbetet i klassrummet, berättar
Catharina.
Snabb feedback
En positiv effekt är att lärarna har fått
snabb feedback på sitt arbete, från Catharina
som kollega och forskare. Hela skolan
har fått draghjälp av forskningen.
– De reflekterande samtalen mellan pedagogerna
på skolan är så häftiga. När
Catharina sätter ord på det hon sett i klassrummen
får vi en helt ny dimension. Det
ger oss en uppfattning om att vi är på rätt
väg. Annars finns det inte så mycket forskning
som är direkt kopplad till den dagliga
verksamheten, säger Thomas Tollsner.
På så sätt har hela skolan engagerats.
Det har också gjort det möjligt att identi-