Hämta pdf-versionen av Föräldrakraft nr 6, 2010.
Hämta pdf-versionen av Föräldrakraft nr 6, 2010.
Hämta pdf-versionen av Föräldrakraft nr 6, 2010.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Skolan som tar itu<br />
med problemen<br />
– innan eleven<br />
råkar illa ut<br />
En skola som upptäcker problemen redan innan<br />
eleven själv gör det, anpassar undervisningen och<br />
sedan följer upp eleven under hela skoltiden.<br />
Örsundsbroskolan har bevisat att det går.<br />
Text: Valter Bengtsson<br />
valter.bengtsson@faktapress.se<br />
L<br />
ärare, logopeder och föräldrar<br />
– alla har de velat<br />
hylla Örsundsbroskolans<br />
satsning på tidig hjälp<br />
mot läs- och skrivsvårigheter.<br />
Skolan nominerades från flera håll till<br />
Bertil Hults pris, för dess arbete med att<br />
förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter.<br />
Och till slut beslöt juryn att utse<br />
skolan till vinnare.<br />
Hela skolan, med sina 460 elever från<br />
förskoleklass till och med årskurs 9, har<br />
haft glädje <strong>av</strong> det framgångsrika arbetet.<br />
Litet samhälle<br />
Örsundsbro är ett litet samhälle någon<br />
mil från Enköping. Och skolan ser ut<br />
som vilken landsbygdsskola som helst.<br />
Men nu har några eldsjälar inom dess<br />
väggar lyckats sätta Örsundsbro på kartan.<br />
Allt fler upptäcker att man här har<br />
kommit på något nytt och spännande när<br />
det gäller att lindra läs- och skrivsvårigheter.<br />
Det hela började för tio år sedan när<br />
spe cialpedagogen Catharina Tjernberg<br />
och logopeden Ingrid Wikström startade<br />
34 FÖRÄLDRAKRAFT # 6, 2010<br />
en systematisk screening <strong>av</strong> språklig<br />
med vetenhet hos förskoleklassens elever.<br />
– Det innebar att skolan tidigt kunde<br />
fånga upp elever, som kanske flera år senare<br />
annars skulle visa sig ha dyslexi, säger<br />
rektor Thomas Tollsner.<br />
Insatser på lekfullt sätt<br />
Att upptäcka svårigheter innan barnen<br />
själva gör det är viktigt, menar Catharina<br />
Tjernberg. Då kan man sätta in insatser<br />
på ett lekfullt sätt, före motgångar som<br />
försämrar självförtroendet.<br />
– Annars dröjer det ofta till årskurs 3<br />
eller 4 innan skolan förstår att man måste<br />
ta itu med det och då har självkänslan fått<br />
många törnar, säger Lena Landelius.<br />
Screeningen siktar in sig på läs- och<br />
skrivfrågor, men indirekt fångar man<br />
även upp andra svårigheter. Olika typer<br />
<strong>av</strong> behov blir synliga.<br />
– Det är viktigt att ha en helhetsbild <strong>av</strong><br />
barnet. Andra problem kan göra läs- och<br />
skrivsvårigheter osynliga. Om ett barn<br />
har adhd kanske man inte upptäcker att<br />
där också finns läs- och skrivsvårigheter.<br />
Många gånger kan det finnas flera olika<br />
svårigheter. På skolan måste man hjälpas<br />
åt för att ge optimal hjälp.<br />
Tidig screening har blivit ett allt vanligare<br />
önskemål. Dyslexiorganisationer<br />
krä ver det, liksom många skolpolitiker<br />
runt om i landet.<br />
Örsundsbroskolan är pionjärer på området.<br />
Trots att man inte har haft några färdiga<br />
modeller att utgå från har skolan haft<br />
stor framgång. En förklaring är troligen att<br />
skolans specialpedagog bedrivit forskning<br />
parallellt med det praktiska arbetet.<br />
– Min forskning är kopplad till det<br />
praktiska arbetet i klassrummet, berättar<br />
Catharina.<br />
Snabb feedback<br />
En positiv effekt är att lärarna har fått<br />
snabb feedback på sitt arbete, från Catharina<br />
som kollega och forskare. Hela skolan<br />
har fått draghjälp <strong>av</strong> forskningen.<br />
– De reflekterande samtalen mellan pedagogerna<br />
på skolan är så häftiga. När<br />
Catharina sätter ord på det hon sett i klassrummen<br />
får vi en helt ny dimension. Det<br />
ger oss en uppfattning om att vi är på rätt<br />
väg. Annars finns det inte så mycket forskning<br />
som är direkt kopplad till den dagliga<br />
verksamheten, säger Thomas Tollsner.<br />
På så sätt har hela skolan engagerats.<br />
Det har också gjort det möjligt att identi-