Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA

1967). Den avslutas med 25 exempel på disciplinproblem som kan uppstå i
skolan. Åtminstone tio fall bygger på problem som förutsätter ett elevkollektiv.
Detta är några exempel:
• När Du kommer in i klass 9h, ser du att samtliga elever snyggt och prydligt
står på bänklocken. Klassen är mycket tyst. Vad gör du?
• Du har vakt på skolgården, vilket bland annat innebär kontroll av ordningen
på elevtoaletten. Du öppnar dörren till pojk- (flick-) toaletten. Luften i
rummet är tjock av tobaksrök. Ett flertal elever befinner sig i lokalen. Du
kan inte upptäcka att någon röker. Eleverna har inte blivit förvarnade om
Din ankomst. Vad gör du?
• Du är på väg genom en korridor, där flera för Dig okända klasser står
uppställda, väntande på sin lärare. Då hör du plötsligt någon bakom Dig ropa
(viska):
(a) ditt förnamn (på ett provocerande sätt)
(b) en för Dig sårande kommentar beträffande Ditt utseende eller din
klädsel
(c) en oanständighet, som är riktad mot Dig.
Vad gör Du? Du har ingen möjlighet att avgöra vem eller vilka som viskade.
• Du kommer en torsdag in i klassrummet och finner att samtliga elever har
bytt platser. Klassen är ovanligt tyst. Vad gör du?
• Klassen 8A arbetar tyst. En elev visslar då och då, uppenbarligen för att
ställa till bråk. Du kan inte avgöra vem det är.
• Du sätter dig på katederstolen. Det gör ont, ty där ligger ett häftstift med
spetsen uppåt. Hur reagerar Du?
• När Du kommer in i klassrummet för att börja med en lektion, finner Du, att
tavlan är fullskriven
a) med ”roliga” gubbar och andra figurer
b) för dig sårande kommentarer och teckningar
c) oanständigheter
Hur reagerar du? (Ericsson 1967:34–44).
Vi ser här två typer av disciplinproblem som båda bygger på kollektivitetens
faktum. Det ena problemet är att eleverna samfällt begår ett normbrott, som att
71