Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
214<br />
sak som man brister i när det händer saker, eller alltså, får man en god<br />
relation med elever kan det ju också vara så att de berättar saker för en, de<br />
kan ha gjort kriminella saker på helgen, eh, de kan ha blivit utsatta. Det kan<br />
komma tjejer <strong>och</strong> berätta att de blivit utsatta för våldtäktsförsök. Hur fasen<br />
gör jag med det. Och så säger de ”du får absolut inte säga något till min<br />
mamma <strong>och</strong> pappa.” [Djup inandning] Då känner man ju så här, oj, vart tog<br />
professionalismen vägen nu då? Och då blir det ju riktigt tufft. Och då vet<br />
jag ju att det finns folk häromkring som jag kan ge det här till, <strong>och</strong> som kan<br />
sköta det på ett proffsigt sätt, för de kan sånt. Det är ju jättelyxigt. Och sen<br />
för eleverna också, de vet ju också det, att kniper det någonstans, ja, men<br />
spring upp till kuratorn. Eller de kan gå till syster om det är nått (IP<br />
9/2004).<br />
Balansgången mellan det privata <strong>och</strong> det delade <strong>ansvar</strong>et kan också sättas i relation<br />
till den arbetsdelning som finns inom skolor idag. Arbetsdelning kan, som<br />
Bauman (1989/1991) har påpekat, leda till att det individuella <strong>ansvar</strong>et undergrävs.<br />
Genom att den enskilda arbetaren endast utgör en länk i en kedja av beslut,<br />
kommer denna att reduceras till en kugge som inte kan påverka arbetet i stort.<br />
Emellertid bör det påpekas att arbetsdelning också kan innebära ett förtydligande<br />
av <strong>ansvar</strong>et. I dagens skolor går det att se två exempel på en sådan <strong>ansvar</strong>sförtydligande<br />
arbetsdelning. Det första är framväxten av mentorssystemet, som kan<br />
innebära att läraren får ett tydligare <strong>ansvar</strong> inför en begränsad mängd av elever.<br />
Det andra är framväxten av olika typer av ”team” med <strong>ansvar</strong> för att hantera<br />
elevvård, kriser <strong>och</strong> mobbning. Denna arbetsdelning kan också ses som ett sätt<br />
att hantera yrkets otydliga gränser. Genom att viss personal får <strong>ansvar</strong>et att<br />
hantera exempelvis mobbning, kan de övriga lärarna fråntas en del av <strong>ansvar</strong>et.<br />
Istället för att på egen hand hantera mobbningsproblematiken, blir lärarens<br />
<strong>ansvar</strong> att vidarebefordra information till de som har <strong>ansvar</strong>et. Arbetsdelning blir<br />
med andra ord ett sätt att hantera yrkets ”smutsiga” dimensioner.