Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA

DEL III. LIDANDET
I de följande kapitlen kommer ett perspektivskifte att ske. Efter att ha behandlat
lärares fostransuppdrag ska lärares omsorgsuppdrag fokuseras. Därmed flyttas
fokus från det normbrytande skolbarnet till det lidande skolbarnet. Där det normbrytande
skolbarnet utmanar lärarens auktoritet, aktualiserar det lidande skolbarnet
frågan om lärarens ansvar. Fortfarande kommer det dock att handla om
inslag i lärares arbete som kan uppfattas som krävande. Som en lärare beskriver
det i en intervju:
Sen är det ju det här att man får ju helt plötsligt ta del av människoöden
som är så hemska. Vi har ju alla elever. Vi har alltså elever som blir slagna
hemma. Vi har elever som har missbrukande familjer. Vi har elever som
kommer i trasiga kläder. Vi har elever som kommer till skolan och man ser
att de inte har duschat på en vecka. Och om man då har den här grundtanken
att man faktiskt gillar de här ungarna, då smärtar ju det något oerhört.
Fruktansvärt jobbigt (IP 9/2004).
Vad det innebär att vara lärare påverkas av det faktum att elever inte alltid mår
bra. Man kan säga att lidandets närvaro kan ha en inverkan på lärares yrkesidentitet.
Så har till exempel fyra av informanterna i denna studie – utan att ha
fått en direkt fråga om det – kommit in på ämnet självmord bland elever. En av
lärarna hade erfarenhet av en elevs självmord, medan tre haft elever som
antingen själva givit uttryck för självmordstankar eller av läraren tolkats som
självmordsbenägna.
I mötet med den självmordsbenägna eleven ställs lärarens ansvar på sin spets,
men ansvaret inför elevers lidande behöver naturligtvis inte alltid vara av den art
att läraren kan göra en skillnad mellan liv och död. Läraren ställs inför ett vitt
spektra av problem. Problem som nämnts i mina intervjuer är till exempel en elev
som skär sig, en elev som råkar ut för en allvarlig olycka, en elev som dör, en
elev som uttrycker självmordstankar, en elev vars föräldrar är alkoholister och en
elev som hunsas av sin mamma. Ofta beskrivs problem som anses ha sin grund
utanför skolan, men som blir synliga i skolan. Andra problematiker är mer direkt
kopplade till skolinstitutionen. Det kan handla om en elev som trakasseras av
sina kamrater, en elev som inte vågar hoppa höjd eller läsa högt inför de övriga
klasskamraterna eller en elev som lägger ned sin själ i skolarbetet, men ändå inte
lyckas bli godkänd.
Läraren kan med andra ord ställas inför en stor spännvidd av sociala och
personliga problem. Om vi vänder oss till lärarpressens representation av elevers
problem får vi en liknande bild. Den mest diskuterade frågan är mobbning och
besläktade fenomen som sexuella trakasserier och kränkningar. Andra saker som
147