Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA

Detta kan ses som ett specifikt utslag av det som Hargreaves (1994/1998:kap 9)
har kallat påtvingad kollegialitet. Kollegialiteten uppvisar med andra ord ett
janusansikte: å ena sidan kan den ge läraren ett stöd, å andra sidan kan den upplevas
som kvävande och hämmande på den individuella autonomin. På ett liknande
sätt torde det förhålla sig med föräldrasamarbete.
Bild 7. Ur artikeln ”’Elevvårdarna’ avlastar läraren” Skolvärlden 1967/14: 6.
Diskussion: läraren som legitim straffare
Martyn Denscombe (1985:108) har i sin sociologiska studie om klassrumskontroll
påpekat att det finns två motsägelsefulla förväntningar på läraren som
auktoritet. Å ena sidan förväntar sig eleverna att läraren ska vara en auktoritet, å
andra sidan kan just denna auktoritet frambringa ett motstånd. För att motståndet
inte ska ta överhanden behöver läraren därför sträva efter legitimitet.
I detta kapitel har detta behov av legitimitet blivit belyst genom synen på
skolstraffen. Det tidiga 1900-talets kult av det rättvisa straffet kan ses just som ett
försök att förena legitimitet med kontroll. I denna avslutande diskussion ska
legitimitetsfrågan sättas in i ett historiskt perspektiv. Jag kommer att peka på två
förändringar som har att göra med de sätt varpå legitimitet erövras och vilka
specifika problem som legitimitetsbrist skapar.
125