Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Auktoritet och ansvar: Lärares fostrans- och omsorgsarbete i ... - DiVA
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nu är ju rökning förbjuden på skolområdet. Och då har vi ju lite problem,<br />
då går ju eleverna <strong>och</strong> röker utanför, i bostadsområdena istället, <strong>och</strong> det är<br />
ju inte jättelyckat heller, för det är en lekplats för små barn som de dras till.<br />
Så att just nu håller vi på med det, hur vi ska bearbeta det då. Men samtidigt<br />
så är det ju det att vi måste samarbeta med föräldrarna, vi kommer ingenvart<br />
om vi inte har föräldrarna med oss. Man kan gå fram <strong>och</strong> påpeka att<br />
[…] du får inte röka här, då släcker de väl <strong>och</strong> går iväg då. Och så talar man<br />
om att jag ringer hem <strong>och</strong> talar om att du röker då. Och då är det ju upp till<br />
föräldrarna, alltså föräldern måste ju säga ifrån då, vill de att deras barn ska<br />
gå utanför <strong>och</strong> röka, eller vill de inte. Men det är ju vår sak att se till att<br />
föräldern får reda på det här (IP 12/2005).<br />
Även i detta fall är straffet liktydigt med att föräldrarna informeras. Det är ett<br />
straff som ligger i linje med grundskoleförordningen, som har två paragrafer om<br />
disciplinära åtgärder. I båda ingår föräldrakontakt. 91 Även i dagens lärarhandledningar<br />
har flera ett eget avsnitt eller kapitel som handlar om föräldrakontakt<br />
(Jacobsen m fl 2004:kap 5; Harkort-Berge & Nilarp 2001:91–106; Kimber 2005:<br />
100–107; Drugli 2003:129–167), även om den rent disciplinära kontakten inte är<br />
tydlig. Det stora intresset för föräldrakontakter kan delvis tolkas som ett uttryck<br />
för en osäkerhet över hur kontakterna ska hanteras. I en lärarhandledning beskrivs<br />
det på följande sätt: ”När man ska ringa hem till föräldrar i ett negativt<br />
ärende känns det inte roligt. Det kan verkligen väcka ångestkänslor att stå där<br />
med telefonluren i handen: man skjuter på det i det längsta” (Harkort-Berge &<br />
Nilarp 2001:93). Boken ger också handfasta råd kring vilka repliker som läraren<br />
kan använda sig av, exempelvis när en elev har hög frånvaro. 92<br />
En ökad kollegialitet hör också till mönstret. Förväntan på att lärare ska arbeta<br />
i arbetslag <strong>och</strong> i större utsträckning befinna sig i skolan även när de inte har<br />
lektioner, hör till de förändringar som inneburit ett ökat samarbete mellan lärare.<br />
91 ”9 § Om en elev uppträder olämpligt eller gör sig skyldig till en mindre förseelse, skall<br />
läraren uppmana eleven att ändra sitt uppförande. Om detta inte hjälper skall läraren kontakta<br />
elevens vårdnadshavare.<br />
Läraren får visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av pågående undervisningspass<br />
eller låta eleven under uppsikt stanna i skolan högst en timme efter skoldagens<br />
slut.<br />
10 § Om en elev fortsätter att uppträda olämpligt eller gör sig skyldig till upprepade förseelser<br />
eller en allvarligare förseelse, skall saken dels anmälas för rektorn, dels hänskjutas till<br />
elevvårdskonferensen. Konferensen skall efter kontakt med elevens vårdnadshavare försöka<br />
få eleven att bättra sig genom åtgärder som är avpassade efter elevens individuella förhållanden.<br />
Om detta inte hjälper skall elevvårdskonferensen anmäla förhållandet till styrelsen för överväganden<br />
om lämplig åtgärd” (Grundskoleförordning 1994:1194, kap 6).<br />
92 Så här kan ett sådant samtal inledas: ”Jo, det är så att jag oroar mig lite för Pernilla. Hon har<br />
varit borta från skolan så mycket på sistone att jag undrar om hon är sjuk” (Harkort-Berge &<br />
Nilarp 2001:93). Eller vid ett exempel på störande beteende: ”Jo det är så att jag oroar mig<br />
lite för Pernilla. Vet du hur hon trivs på idrotten?” (ibid:94).<br />
123