formare de formatori pentru instruirea mediatorilor sanitari ... - JSI.com

More documents

Recommendations

Info

Sesiunea 2 MATERIAL DE REFERINÞÃ PENTRU FORMATOR Procesul de instruire a adultului ETAPELE PROGRESULUI ÎN PROCESUL DE ÎNVÃÞARE Învãþarea este progresivã. Din copilãrie pânã la bãtrâneþe, în aproape tot ceea ce învaþã, oamenii trec prin câteva etape atunci când învaþã (pentru unele lucruri, oamenii trec rapid prin aceste etape, pentru altele, ei pot rãmâne pentru totdeauna într-o etapã intermediarã). • Înainte de a încerca sã facem un lucru nou suntem în etapa de incompetenþã inconºtientã sau neconºtientizatã: nu suntem conºtienþi de ceea ce nu am încercat niciodatã, nu ne dãm seama cã nu ºtim sã facem acel lucru (exemple: o persoanã care nu a condus niciodatã un automobil nu îºi dã seama cã nu ºtie sã facã acest lucru; copilul care se ridicã în picioare ºi îºi dã seama cã ar putea merge). • În momentul în care dorim sã facem ceva nou, ajungem în etapa de incompetenþã conºtientizatã: devenim conºtienþi de faptul cã nu ºtim cum sã facem acel lucru. (persoana care încearcã sã conducã maºina îºi dã seama cã nu ºtie cum sã facã acest lucru; copilul care nu ºtie cum sã meargã). • Învãþãm sã facem acel lucru nou, exersãm ºi ajungem în etapa de competenþã conºtientã sau conºtientizatã – începem sã practicãm lucrul nou învãþat, dar avem nevoie sã ne controlãm permanent (ºoferul învaþã sã conducã maºina, dar încã trebuie sã fie atent ºi sã se gândeascã înainte de a face fiecare manevrã; copilul începe sã meargã, dar trebuie sã fie atent la fiecare pas, are nevoie de sprijin). • În final, prin exersare repetatã, devenim competenþi inconºtienþi – îndeplinim sarcina respectivã fãrã sã ne mai gândim, în mod inconºtient, devine un automatism (ºoferul conduce maºina fãrã sã se mai gândeascã, devine un automatism; copilul merge singur, nesprijinit). Competenþa inconºtientã (ºtie fãrã sã se mai gândeascã) Competenþa conºtientizatã (ºtie, dar trebuie sã se gândeascã) Incompetenþa conºtientizatã (îºi dã seama cã nu ºtie) Incompetenþa inconºtientã (nu îºi dã seama cã nu ºtie) Relaþia dintre acest proces ºi procesul de instruire/training: � Formatorii trebuie sã planifice punerea în practicã a unei abilitãþi noi sau dificile. � Este important sã facem o legãturã între informaþiile ºi abilitãþile noi, care trebuiesc învãþate, ºi ceea ce este deja cunoscut sau familiar pentru participanþi, pentru a facilita procesul de învãþare. � Este important sã facem o legãturã între cunoºtinþele sau abilitãþile nou dobândite ºi viitoarele activitãþi ale participanþilor, astfel încât ei sã poatã aprecia relevanþa ºi aplicabilitatea practicã a noilor cunoºtinþe. 30 Formare de fomatori pentru Mediatorii Sanitari Romi
FLIPCHART FLIPCHART CICLUL ÎNVÃÞÃRII EXPERIENÞIALE Experienþa Aplicare Reflectare • Ce ascult, uit • Ce aud ºi vãd, îmi amintesc. Generalizare PRINCIPIILE ÎNVÃÞÃRII EXPERIENÞIALE • Ce aud, vãd ºi discut cu alþii, încep sã înþeleg. • Ce aud, vãd, discut cu alþii ºi fac, mã ajutã sã învãþ. • Ceea ce îi învãþ pe alþii, stãpânesc deplin. Formare de fomatori pentru Mediatorii Sanitari Romi Procesul de instruire a adultului Sesiunea 2 31
Page 1: Manual pentru FORMATORI FORMARE DE
Page 4 and 5: Titlu: Manual de formare de formato
Page 6 and 7: Prefaþã Despre JSI Research & Tra
Page 8 and 9: Sugestii pentru utilizarea manualul
Page 10 and 11: Sesiunea 1 Introducere Activitatea
Page 12 and 13: Sesiunea 1 FOAIE DE LUCRU Introduce
Page 14 and 15: Sesiunea 1 18,00 Încheiere Închei
Page 16 and 17: Sesiunea 1 MATERIAL PENTRU PARTICIP
Page 18 and 19: Sesiunea 1 Introducere Întrebãri
Page 20 and 21: Sesiunea 1 Introducere 2. Care dint
Page 22 and 23: SESIUNEA 2 Procesul de instruire a
Page 24 and 25: Sesiunea 2 Procesul de instruire a
Page 30 and 31: Sesiunea 2 MATERIAL DE REFERINÞÃ
Page 40 and 41: SESIUNEA 3 Metode ºi tehnici de in
Page 42 and 43: Sesiunea 3 Metode ºi tehnici de in
Page 60 and 61: Sesiunea 3 MATERIAL VIZUAL/ FLIPCHA
Page 68 and 69: Sesiunea 4 INSTRUCÞIUNI: Dinamica
Page 70 and 71: Sesiunea 4 Dinamica de grup II. DIN
Page 74 and 75: Sesiunea 4 MATERIAL VIZUAL/ FLIPCHA
Page 76 and 77: Sesiunea 4 Dinamica de grup INDICAT
Page 78 and 79: Sesiunea 4 Dinamica de grup • Asi
Page 80 and 81: SESIUNEA 5 Ascultarea activã ºi f
Page 82 and 83:
Sesiunea 5 Ascultarea activã ºi f
Page 84 and 85:
Sesiunea 5 Ascultarea activã ºi f
Page 86 and 87:
Sesiunea 5 MATERIAL DE REFERINÞÃ
Page 88 and 89:
SESIUNEA 6 Utilizarea întrebãrilo
Page 90 and 91:
Sesiunea 6 Utilizarea întrebãrilo
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Sesiunea 7 INSTRUCÞIUNI: Co-facili
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Sesiunea 7 MATERIAL PENTRU PARTICIP
Page 102 and 103:
Sesiunea 7 MATERIAL PENTRU PARTICIP
Page 104 and 105:
Sesiunea 8 INSTRUCÞIUNI: INSTRUCÞ
Page 106 and 107:
Sesiunea 8 Pregãtirea sesiunilor p
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
SESIUNEA 9 Implementarea sesiunilor
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
SESIUNEA 10 Evaluarea ºi încheier
Page 124 and 125:
Sesiunea 10 MATERIAL PENTRU PARTICI
Page 126:
Sesiunea 10 BIBLIOGRAFIE Evaluarea
show all

formare de formatori pentru instruirea mediatorilor sanitari ... - JSI.com

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?