formare de formatori pentru instruirea mediatorilor sanitari ... - JSI.com

Sesiunea 2
MATERIAL
DE REFERINÞÃ
PENTRU
FORMATOR
Procesul de instruire a adultului
ETAPELE PROGRESULUI ÎN PROCESUL DE ÎNVÃÞARE
Învãþarea este progresivã. Din copilãrie pânã la bãtrâneþe, în aproape tot ceea ce
învaþã, oamenii trec prin câteva etape atunci când învaþã (pentru unele lucruri,
oamenii trec rapid prin aceste etape, pentru altele, ei pot rãmâne pentru totdeauna
într-o etapã intermediarã).
• Înainte de a încerca sã facem un lucru nou suntem în etapa de incompetenþã
inconºtientã sau neconºtientizatã: nu suntem conºtienþi de ceea ce nu am încercat
niciodatã, nu ne dãm seama cã nu ºtim sã facem acel lucru (exemple: o persoanã
care nu a condus niciodatã un automobil nu îºi dã seama cã nu ºtie sã facã acest
lucru; copilul care se ridicã în picioare ºi îºi dã seama cã ar putea merge).
• În momentul în care dorim sã facem ceva nou, ajungem în etapa de
incompetenþã conºtientizatã: devenim conºtienþi de faptul cã nu ºtim cum sã
facem acel lucru. (persoana care încearcã sã conducã maºina îºi dã seama cã
nu ºtie cum sã facã acest lucru; copilul care nu ºtie cum sã meargã).
• Învãþãm sã facem acel lucru nou, exersãm ºi ajungem în etapa de competenþã
conºtientã sau conºtientizatã – începem sã practicãm lucrul nou învãþat, dar avem
nevoie sã ne controlãm permanent (ºoferul învaþã sã conducã maºina, dar încã
trebuie sã fie atent ºi sã se gândeascã înainte de a face fiecare manevrã; copilul
începe sã meargã, dar trebuie sã fie atent la fiecare pas, are nevoie de sprijin).
• În final, prin exersare repetatã, devenim competenþi inconºtienþi – îndeplinim
sarcina respectivã fãrã sã ne mai gândim, în mod inconºtient, devine un
automatism (ºoferul conduce maºina fãrã sã se mai gândeascã, devine un
automatism; copilul merge singur, nesprijinit).
Competenþa inconºtientã (ºtie fãrã sã se mai gândeascã)
Competenþa conºtientizatã (ºtie, dar trebuie sã se gândeascã)
Incompetenþa conºtientizatã (îºi dã seama cã nu ºtie)
Incompetenþa inconºtientã (nu îºi dã seama cã nu ºtie)
Relaþia dintre acest proces ºi procesul de instruire/training:
� Formatorii trebuie sã planifice punerea în practicã a unei abilitãþi noi sau dificile.
� Este important sã facem o legãturã între informaþiile ºi abilitãþile noi, care
trebuiesc învãþate, ºi ceea ce este deja cunoscut sau familiar pentru
participanþi, pentru a facilita procesul de învãþare.
� Este important sã facem o legãturã între cunoºtinþele sau abilitãþile nou
dobândite ºi viitoarele activitãþi ale participanþilor, astfel încât ei sã poatã
aprecia relevanþa ºi aplicabilitatea practicã a noilor cunoºtinþe.
30 Formare de fomatori pentru Mediatorii Sanitari Romi