anna-freud-eul-si-mecanismele-de-aparare

78 Eul si mecanismele de aparare
privind desenul meu, a fost uimit ca era mult mai frumos, mai bine
facut, mai reusit decât al lui, iar comparatia l-a socat. S-a decis pe loc
sa nu mai concureze cu mine, atâta timp cât rezultatele erau neplacute,
si astfel a abandonat o activitate care cu putin timp în urma îi facuse
placere. A adoptat rolul spectatorului care, nefacând nimic, nu este
expus unor comparatii neplacute. Impunându-si aceasta restrictie,
copilul a evitat repetarea unei impresii dezagreabile.
Acest incident nu este izolat. Un joc în care el a pierdut, un desen
mai putin reusit decât al meu, orice nu putea face la fel de bine ca mine
era suficient pentru a produce aceeasi schimbare brusca de dispozitie.
Nu mai facea nimic cu placere, a renuntat si, aparent în mod automat,
si-a pierdut interesul. Pe de alta parte, devenise obsedat de activitati în
care simtea ca îmi este superior si pe care nu le mai termina. Fireste ca,
atunci când a mers prima data la scoala, s-a comportat ca si cu mine.
A refuzat cu încapatânare sa se alature celorlalti copii în orice joc sau
lectie în care nu se simtea suficient de sigur pe el. Trecea de la un coleg
la altul pentru "a trage cu ochiul". Modalitatea sa de a controla neplacerea
prin transformarea ei în ceva placut, suferise o schimbare. Îsi
restrânsese activitatea Eului si se retrasese, în detrimentul propriei dezvoltari,
din orice situatie externa care putea sa îi trezeasca sentimentul
de neplacere de care se temea cel mai tare. Numai atunci când era
înconjurat de copii mai mici ca el renunta la aceasta restrângere a activitatii
Eului si participa plin de interes la ceea ce faceau.
Putem întâlni frecvent copii asemanatori baiatului cu cascheta în gradinite
si scoli moderne în care se considera mai important învatamântul
individual decât cel în comun. Profesorii vorbesc despre o categorie
noua de copii, intermediara între grupele de copii inteligenti, interesati
si silitori si cei mai putin inteligenti, mai dezinteresati si mai apatici.
De asemenea, acest nou tip nu poate fi plasat, de la prima vedere,
în nici una din categoriile obisnuite de elevi cu inhibitii în învatare. Desi
acesti copii sunt inteligenti si destul de bine dezvoltati si desi sunt iubiti
de prietenii lor, ei nu pot lua parte la nici un joc obisnuit sau la lectii.