revista - Comitetul EcoScoala in actiune - 2023

PAȘCANI, 2023
Liceul Teoretic
“Miron Costin”
COMITETUL ECO-ȘCOALĂ ÎN ACȚIUNE
IMPLEMENTAREA programului EcoŞcoala în 2021-2022
Programul “Săptămâna verde”
ce va fi implementat în anul școlar 2022-2023
Mobilitate europeană educațională pe tema reciclării în cadrul
proiectului Erasmus+ “School of Change”
Roșca Mădălina-Petronela
Revistă şcolară cu informaţii despre activităţile
realizate de membrii Comitetului EcoŞcoală
Concluziile proiectului eTwinning ”Green STEM”
Luchian Radu-Claudiu
Coordonator program Eco-Şcoală
al Liceului Teoretic “Miron Costin”
în cadrul programului Eco-Schools
Soarele, cea mai veche sursă de energie și curiozități despre
energie
Fulga Bianca
Nr. 5/2023

Cuprins
Implementarea programului EcoȘcoala în 2022-2023
De ce avem iarnă în aprilie?
Făcăleţ Ștefan – Ionuţ - clasa a X-a C
Bîstroe și influența asupra Deltei Dunării românești
Țarălungă Alexandru - clasa a X-a D
Defrișările. Rămânem fără păduri?
Constantin Robert – Andrei - clasa a IX-a C
APA, sursă esențială și naturală de viață
Mironeasa Alexandra –Ioana - clasa a IV-a C
Pintili Camelia & Mercaș Alessia Ștefania - clasa a IX-a E
Fluturi, buburuze și albine
Oancea Diana – Elena & Pârlea Elena – Monica & Volintir
Rebeca – Iustina - clasa a IX-a E
Tomiuc Teodor - clasa a X-a C
Cutremurele
Fulga Bianca-Elena & Marcu Andreea & Țarălungă
Alexandru - clasa a X-a D
Din Jurnalul eco MIRON COSTIN pentru Reevaluarea
EcoȘcoală din 2023
• Nechifor Maria-Mădălina
Președinte al Comitetului EcoȘcoala
• Șușter Denisa-Nicola
Vicepreședinte al Comitetului EcoȘcoala
• Puiu Ioana
Secretar al Comitetului EcoȘcoala
• Ghervasă Paul
Fotograf al Comitetului EcoȘcoala
• Fulga Bianca-Elena
Purtător de cuvânt al Comitetului EcoȘcoala
• Ștefan Nicoleta Lavinia
Responsabil promovare și mobilizare al Comitetului EcoȘcoala
• Mălăuțe Bianca
Responsabil organizare și monitorizare al Comitetului EcoȘcoala
4
7
10
13
16
21
27
33
2

Biodiversitatea, element vital al vieții noastre
Barbu Emanuela - clasa a IX –a E
Legende și curiozități despre păduri din România
Droancă Oana-Rozalia - clasa a IX-a E
Viața din mări și oceane
Doroftei Ioana - clasa a IV-a C
Beneficiile pe care prezența pisicii le aduce sănătății fizice
și psihice
Maftei Georgiana-Gabriela - clasa a X-a C
Produse BIO. Fermele ce produc în masă
Irimia-Sorici Andrei - clasa a IX-a C
Călătoriile te fac să iubești natura!
Aștefănoai Amalia Gabriela - clasa a X-a C
Importanța sportului
Ignat Bianca – Ștefana - clasa a IX-a E
Iancu Eliazar & Tătaru Ștefan – Victor - clasa a X-a C
De ce trebuie copiii să învețe de mici să recicleze?
Erdic Iustin-Gabriel - clasa a IX-a C
ERASMUS+, o experiență aparte
Bortaș Edvin - clasa a X-a C
Influența tehnologiei asupra mediului
Irimia-Sorici Andrei - clasa a IX-a C
Cu toții ,,plantăm‘‘ natura!
Negrea Adriana - clasa a IX-a C
PROGRAM ECOȘCOALĂ - ateliere teoretice și practice derulate
de elevi și profesori de la Liceul Teoretic “Miron Costin”
37
40
45
47
49
51
54
59
62
64
66
67
3

Implementarea programului
EcoȘcoală
în anul școlar 2022-2023
4

Implementarea programului EcoȘcoală 2022-2023
În cadrul întâlnirilor Comitetului Eco-
Şcoala s-a stabilit modalitatea prin care se
poate face identificarea problemelor de
mediu cu care se confruntă şcoala şi
comunitatea. Eco-Şefii fiecărei clase au
primit un formular pe care l-au completat
cu colegii, în care au precizat problemele
pe care le-au identificat şi soluţiile pe care
le propun. În identificarea problemelor de
mediu Eco-Şefii claselor ce fac parte din
comitetul Eco au cooperat cu
reprezentanţii fiecarei clase din Consiliul
Şcolar al Elevilor.
S-au centralizat următoarele probleme:
nu se conștientizează importanța
reducerii consumului de apă
se știu multe noţiuni teoretice
(despre specii de plante și
animale), dar nu se fac vizite de
studiu la grădini zoologice,
parcuri, rezervații
nu se fac suficiente schimburi de
experiență cu facultăţi de profil
nu se pot aplica concret soluţii
pentru obţinerea de apă potabilă
Comitetul Eco al scolii a conturat
capacităţile şcolii cu cea a autorităţilor
locale şi a celor din domeniu, de rezolvare
a problemelor de mediu în planul de
acțiune din programul Eco-Scoala prin
intermediul activităţilor programului.
În perioada octombrie-noiembrie
2022, Eco-Şefii claselor au identificat şi
centralizat soluţii ce au fost discutate cu
coordonatorii programului Eco-Şcoală, cu
cadrele didactice, cu conducerea şi
personalul şcolii.
nu se fac suficiente schimburi de
bune practici la o staţie de
purificare a apei, la o centrală hidro
elevii cunosc puţine soluţii de
purificare a apei
insuficienta informare a elevilor în
legătură cu necesitatea reducerii
consumului de apă
lipsa unei atitudini responsabile
faţă de consumul de apă din partea
unor elevi, membri ai comunitatii
din zona înconjurătoare.
5

Problemele de mediu cu care se
confruntă comunitatea locală, dar şi
eforturile privind protecţia şi
conservarea mediului se vor stabili
prin intermediul unor activităţi
realizate împreună cu persoane
abilitate în domeniu, conform
Planului de actiune. Problemele
semnalate:
autoritățile locale nu implică
activ/suficient comunitatea
școlară în propriile soluții pentru
protejarea mediului
nu se propun soluţii pentru
comunităţile școlare (gospodării
mici) ce ar putea să contribuie la
economisirea, generarea de apă
potabilă.
Prin intermediul activitatilor
proiectului se va corela capacitatea
şcolii de a rezolva o parte din probleme
cu cea a autorităților locale şi a celor din
domeniu. Comitetul Eco al scolii va
contura aceste capacităţi în planul de
acţiune din programul Eco-Scoala.
SOLUTII
Vizită de studiu la o staţie de
purificare a apei
schimburi de bune practici cu
specialiști în domeniu
Workshop-uri pentru a găsi
soluţii concrete de purificare a
apei
Ateliere de identificare a
soluţiilor pentru comunităţi
școlare (gospodăriile mici) ce ar
putea să contribuie la
economisirea sau generarea de
apă potabilă
derularea permanentă a unor
acţiuni practice ce presupun
consum redus de apă
implicarea a cât mai multi elevi şi
cadre didactice în gasirea unor
solutii la problemele de mediu
implicarea activă a părinţilor, a
administraţiei locale şi a altor
instituţii în acţiuni ce au ca scop
generarea de energie electrică
sau apă potabilă în cadrul şcolii
sau al comunităţii
informarea elevilor în legătură cu
necesitatea reducerii consumului
de apă
evenimente ce promovează
o atitudine responsabilă faţă de
consumul de apă din partea unor
elevi, membri ai comunitatii din
zona înconjurătoare
propunerea unor alternative
care să conducă la economisirea
de apă
ateliere de informareconștientizare
a importanţei
consumului de apă.
Temele alese de şcoala noastră în anul școlar 2022-2023 au fost :
APA
NATURA ȘI BIODIVERSITATEA
6

De ce avem iarnă în aprilie?
Făcăleţ Ștefan - Ionuţ
clasa a X-a C
Pentru a pregăti implementarea, începând cu anul şcolar 2022-2023, a
programului Săptămâna verde, ca perioadă dedicată acţiunilor de protecţia
mediului, iniţiativă comună a Ministerului Educaţiei şi a Ministerului Mediului,
Apelor şi Pădurilor, au fost trimise informaţii referitoare la oferta Fundaţiei
TERRA Mileniul III care, în parteneriat cu Școala Naţională de Studii Politice și
Administrative Cluj, au pus la dispoziţia profesorilor un pachet de lucru cu
materiale adaptate ciclurilor primar, gimnazial şi liceal, ce poate fi valorificat
în implementarea activităţilor ce vor fi cuprinse în calendarul programului
Săptămâna verde de anul viitor.
Obiective de învățare:
O1: să se familiarizeze cu noţiunile referitoare la educaţia pentru climă
O2: să conștientizeze importanţa crizei climatice
O3: să aprofundeze noţiunile referitoare la educaţia pentru climă
O4: să încurajeze elevii spre acţiuni mici, dar importante în stilul lor de
7

De ce avem iarnă în aprilie?
Făcăleţ Ștefan – Ionuţ
clasa a X-a C
Vă întrebaţi de ce ninge în
aprilie? La începutul lunii aprilie am
avut parte de un vortex polar. La
noi, în Pașcani, a nins mai mult
decât în decembrie, vântul a avut
intensitate mai mare decât în
ianuarie. Mai multe zile am avut
parte de temperaturi mult sub zero
grade. Am ales să discut despre un
subiect important pentru noi toţi:
problemele de mediu. Suntem cu
toţii martorii efectelor negative pe
care le are activitatea noastră
asupra mediului, iar astăzi voi
discuta despre câteva efecte și
despre ceea ce putem face pentru
a proteja planeta noastră.
Una dintre cele mai mari
probleme majore de mediu, cu
care ne confruntăm în prezent,
este poluarea. În fiecare an,
milioane de tone de deșeuri sunt
aruncate în oceane și pe pământ,
ceea ce afectează grav viaţa
marină și terestră. Poluarea aerului
este un alt aspect important,
întrucât emisiile dăunătoare și
substanţele toxice emanate de
mașinile și fabricile noastre
afectează calitatea aerului și
sănătatea noastră.
Schimbările climatice
reprezintă, de asemenea, o
problemă majoră de mediu.
Activităţile noastre au dus la
creșterea temperaturilor globale și
la schimbări majore în modelele de
precipitaţii, ceea ce a dus la
inundaţii și secetă în diferite
regiuni ale lumii.
8

Una dintre cele mai simple și mai importante
acţiuni pe care le putem face este reducerea
utilizării de energie. Acest lucru poate fi realizat
prin oprirea luminilor și a dispozitivelor electronice
atunci când nu le folosim și prin utilizarea de becuri
cu eficienţă energetică. De asemenea, putem alege
să călătorim cu bicicleta sau cu transportul în
comun în loc să utilizăm mașina personală,
reducând astfel emisiile de gaze cu efect de seră.
Reciclarea este, de asemenea, un mod
important prin care putem contribui la protejarea
mediului înconjurător. În loc să aruncăm deșeurile,
putem recicla hârtie, sticlă, plastic și alte materiale,
putem să le reciclăm, reducând astfel cantitatea de
deșeuri care ajung la gropile de gunoi.
În plus, putem să susţinem companiile și
organizaţiile care pun un accent puternic pe
responsabilitatea socială și pe protejarea mediului
înconjurător. Prin achiziţionarea de produse
ecologice și prin sprijinirea activităţilor și
evenimentelor ecologice, putem să ne asigurăm că
trăim într-un mediu mai curat și mai sigur.
Există
speranţă!
multe
totuși
Există
lucruri
simple pe care le
putem face în
fiecare zi pentru a
reduce
negativ
mediului.
În
protejarea
impactul
asupra
concluzie,
mediului
înconjurător este o
responsabilitate
comună a noastră.
În fiecare dintre
noi există o
responsabilitate
individuală de a
proteja
înconjurător.
mediul
9

Bâstroe și influența
asupra Deltei Dunării
românești
Țarălungă Alexandru
clasa a X-a D
10

Bîstroe și influența
asupra Deltei Dunării românești
Țarălungă Alexandru
Ce este canalul Bîstroe?
Acesta este un canal care se
situează în regiunea Odesa și care
este dragat încă din anul 2003 de
către Ucraina, pentru a face
legătura între Dunăre și Marea
Neagră, pentru transportul naval
ucrainean.
DE CE a fost construit acest canal?
Ei bine, în anul 1997 Ucraina a
rămas fără propriul canal de apă
adânca între Dunăre și Marea
Neagră. Astfel, aceasta a fost
obligată să folosească ruta
românească pentru tranzitul
navelor ucrainiene.
Se estimează că taxa anuală
preluată de Statul Român din
partea Ucrainei este de
aproximativ 0,7-1,2 milioane de
grivne (moneda oficială a Ucrainei;
1 EURO=~40 grivne). Din dorinţa de
a reduce cheltuielile percepute
pentru transportul pe canalul
Dunăre-Marea Neagră, Canalul
Bistroe a fost propus sub formă de
proiect. Dragarea a început iniţial
în 2004 și a fost finalizată în 2008.
Totuși cu ce ne afectează ?
Ei bine, acest canal trece prin
teritoriul “Rezervaţiei Biosferei
Dunării”, iar, pentru că Delta
Dunării este o zonă de patrimoniu
UNESCO, România, UE si SUA au
cerut Ucrainei să oprească acest
proiect pentru că are un efect
masiv negativ asupra ecosistemului
Deltei Dunării. Toate încercările au
rămas fără success, iar Ucraina
continuă să folosească acest canal.
11

Bine, bine, dar noi avem ce face?
După aparentul eșec al eforturilor diplomatice,
guvernul României, unde se află cea mai mare
parte a Deltei Dunării, ia în considerare
construirea unui canal de 20 km care să absoarbă
apa Dunării în amonte de porţiunea mică de
fluviu a Ucrainei, pentru a transforma planificatul
canalul Bîstroe într-unul inutil și, prin urmare, să
descurajeze Ucraina să încerce un astfel de
proiect. Canalul românesc ar urma să fie
proiectat astfel încât să poată fi închis în orice
moment pentru readucerea râului mai mult sau
mai puţin la starea actuală.
Canalul Bîstroe traversează teritoriul Rezervaţiei
Biosferei Dunării. Datorită faptului că Delta
Dunării este o zonă de patrimoniu
mondial UNESCO, România, Uniunea
Europeană și Statele Unite ale Americii au
cerut Ucrainei să oprească acest proiect, din cauza
interferenţelor posibile cu ecosistemul deltei.
Ecologiștii , inclusiv World Wildlife Fund, șiau
exprimat îngrijorări semnificative cu privire
la deteriorarea ecosistemului Deltei Dunării. O
comisie de anchetă înfiinţată sub auspiciile
Convenţiei privind evaluarea impactului asupra
mediului în context transfrontalier (din care
România și Ucraina sunt ambele semnatare) a
decis în unanimitate că canalul va avea un
impact ecologic negativ semnificativ.
În concluzie,
Canalul Bistroe are un
puternic impact
asupra Deltei Dunării,
iar o decizie din partea
guvernelor române și
ucrainiene rămâne să
fie luată: dacă
România va construi
acel canal pentru a
absorbi apa Canalului
Bîstroe sau daca
Ucraina îl va opri,
după alte întâlniri
diplomatice.
Delta Dunării este
un sit al Patrimoniului
Mondial UNESCO din
1991. Uniunea
Europeană a cerut în
repetate rânduri
Ucrainei să oprească
proiectul, la fel ca
România și Statele
Unite. Fondul Mondial
pentru Natură a
declarat că acest canal
ameninţă cea mai
importantă zonă
umedă a deltei, unde
trăiesc 70%
dintre pelicanii albi ai
lumii și 50%
dintre cormoranii pigmei.
12

Defrișările.
Rămânem fără păduri?
Constantin Robert - Andrei
clasa a IX-a C
13

Defrișările.
Rămânem fără păduri?
Constantin Robert - Andrei
Defrișarea pădurilor este o
problemă majoră în întreaga lume,
cu consecinţe grave pentru mediul
înconjurător. Aceasta implică
înlăturarea rapidă și masivă a
pădurilor, de obicei pentru a lărgi
zonele de agricultură sau pentru a
satisface nevoile industriale.
Această practică poate duce la
pierderea habitatelor naturale
pentru animale și la schimbări ale
climei, precum și la pierderea
biodiversității și a altor resurse
naturale importante. De
asemenea, defrișările în masă pot
duce la inundaţii și alte dezastre
naturale, deoarece pădurile joacă
un rol important în menţinerea
solului și a echilibrului hidrologic.
Este important să se ia măsuri
pentru a reduce defrișările în masă
și pentru a promova practici
sustenabile în gestionarea
pădurilor și a altor ecosisteme.
Rolul copacilor în natură
Copacii au un rol vital în natură.
Aceștia ajută la menţinerea
echilibrului ecologic prin absorbţia
dioxidului de carbon și a altor gaze,
produc oxigen, împiedică
eroziunea solului și previn
inundaţiile prin absorbţia apei,
oferă habitat și hrană pentru
animale și insecte și contribuie la
menţinerea biodiversităţii.
Cum ajută copacii clima?
Copacii sunt esenţiali pentru
menţinerea climei globale,
deoarece absorb dioxidul de
carbon din aer și îl transformă în
oxigen prin procesul de
fotosinteză. Dioxidul de carbon
este unul dintre principalele gaze
cu efect de seră care contribuie la
încălzirea globală, deci cu cât
există mai mulţi copaci, cu atât mai
mult dioxid de carbon dispare din
atmosferă.
14

Ce consider eu că ar trebui făcut:
1. Promovarea practicilor sustenabile în
gestionarea pădurilor, spre exemplu
plantarea copacilor după defrișări si
gestionarea mai bună a tăierilor.
2. Dezvoltarea surselor alternative de
energie, astfel încât sa nu fim nevoiţi să
tăiem copacii pentru nevoile energetice.
3. Încurajarea consumului responsabil de
produse din lemn, alegând surse
sustenabile si reciclabile.
4. Susţinerea organizaţiilor si a
programelor guvernamentale sau nonguvernamentale
care luptă pentru
protejarea pădurilor și a altor
ecosisteme.
5. Educarea publicului cu privire la
consecinţele defrișărilor și importanţa
protejării mediului.
6. Plantaţii private de copaci.
Dacă acţionăm din timp, putem repara
ceea ce am stricat.
România are printre
cele mai frumoase
păduri din Europa. De
aceea este important
să le menţinem curate
și să oprim defrișările.
Pădurile sunt o sursă
importantă de oxigen,
cât și de venit (dacă
stăm să ne gândim la
turism și nu numai).
Pădurile atenuează
schimbările
climatice
și sunt habitatul
multor specii de
animale terestre, cât și
aeriene. Prin defrișări
oamenii
provoacă
schimbări majore ale
climei dar și dispariţia
anumitor specii de
animale.
Poţi observa și tu pădurile si evoluţia lor in timp
- https://www.globalforestwatch.org/map/
15

APA, sursă esențială
și naturală de viață
Mironeasa Alexandra -Ioana
clasa a IV-a C
Pintili Camelia &
Mercaș Alessia Ștefania
clasa a IX-a E
16

Apa, sursă esențială de viață
Mironeasa Alexandra-Ioana
clasa a IV –a C
Planeta noastră mai este numită
şi Planeta Albastră. De ce oare...?
Ei bine, aproape două treimi din
suprafaţa Terrei este acoperită cu
apă. Resursa naturală cea mai
importantă, apa întreţine viaţa pe
Pământ, de la cele mai mici bacterii
şi până la copaci şi balene. Există
apă chiar şi în corpul nostru, în
organele interne, piele, muşchi,
creier sau oase.
Dar... ce este apa?
Apa potabilă este un corp lichid,
fără gust, miros, culoare sau formă
proprie. Atunci când o turnăm întrun
vas, iar forma acestuia. Uneori,
apa are culoare, gust şi miros
deoarece, în drumul ei spre
suprafaţa pământului, trece prin
diverse straturi şi dizolvă unele
substanţe. Pământul funcţionează
în aşa fel încât apa să nu se termine
niciodată. Astfel, are loc un circuit
al apei în natură, la care participă
apa din atmosferă, apele de
la suprafaţă, precum şi cele
subterane. Soarele şi mişcarea
aerului au un rol deosebit de
important în acest proces care se
reia la nesfârşit, iar apa ajunge de
unde a plecat. În timpul acestui
circuit, apa îşi schimbă mereu
starea de agregare, fiind pe rând,
lichidă, solidă sau gazoasă.
Care sunt utilizările apei?
Apa în stare lichidă este folosită
pentru: consum, prepararea hranei,
asigurarea igienei, irigarea
culturilor, transportul mărfurilor şi
al persoanelor, producerea
curentului electric, practicarea unor
sporturi, stingerea incendiilor etc.
În stare de vapori, apa ajută la
umidificarea aerului şi la
producerea curentului electric în
termocentrale.
17

Apa în stare solidă se foloseşte la răcirea unor
băuturi, conservarea unor alimente sau practicarea
unor sporturi de iarnă.
Efectele poluării apei
Uneori, oamenii poluează apa cu: detergenţi,
combustibili, produse petroliere, sticle sau ambalaje.
O parte dintre aceste gunoaie rămân în albiile râurilor
şi ajung să fie îngropate sub pământ, dar nu vor
dispărea niciodată. Iar o altă parte din deşeuri vor
continua să plutească pe râu, până vor ajunge în
Marea Neagră. Acolo, în timp, se transformă în
bucăţele mici de plastic, numit microplastic. El
afectează plantele şi animalele, unele se îmbolnăvesc
şi mor, deci se reduce biodiversitatea. Acest lucru ne
influenţează sănătatea, pentru că vom mânca
alimente care conţin microplastic, iar asta ne poate
îmbolnăvi.
Ce putem face noi?
Oamenii pot
contribui la
reducerea poluării
apei prin:
colectarea
selectivă a
deşeurilor, în
tomberoane
speciale;
acţiuni de ecologizare a malurilor râurilor şi
montarea unor panouri cu speciile de plante sau
animale din acea zonă;
utilizarea
raţională a apei;
tratarea apelor
poluate în
staţiile de
epurare.
Nu uitați...
„Sănătatea
mediului
înseamnă
sănătatea
noastră,
tuturor.”
şi
a
Ştiaţi că apa pe
care o bem
acum este
aceeaşi ca şi cea
pe care au băuto
dinozaurii şi
este aceeaşi pe
care o veţi bea
voi peste 50 de
ani?
18

Apa, sursă naturală de viață
Pintili Camelia &
Mercaș Alessia Ștefania
În opinia noastră, apa este unul
dintre cele mai importante izvoare
ale vieţii și ar trebui să fie tratată
cu mai mult respect de fiinţele vii,
deoarece oamenii tratează mediul
înconjurător cu mult disrespect
aruncând deșeuri peste tot, lucru
ce afectează și vieţuitoarele ce își
duc viaţa într-un astfel de mediu.
Poluarea apei poate fi:
Poluare chimică cu metale,
îngrășăminte chimice, pesticide,
erbicide.
Poluare fizică cu materiale
plastice, deșeuri menajere.
Poluare biologică cu bacterii,
paraziţi.
Poluare radioactivă cu deșeuri
radioactive de la centrale nucleare.
Apa este o componentă a
mediului înconjurător, alături de
aer, sol, toate materiile organice şi
anorganice şi fiinţele vii. Este
componenta principală a tuturor
ţesuturilor și organelor. Lacrimile,
saliva și transpiraţia conţin apă.
Necesarul zilnic de apă depinde de
masa omului, de efortul depus și
de climă. Un om poate trăi minim
trei zile fără apă.
Știaţi cum devine apa din râuri
potabilă ? Se parcurg următorii pași :
Pasul 1: Captarea apei: se
prelevează apă din cursul râurilor cu
ajutorul mai multor prize de captare.
Pasul 2: Curățarea de deșeuri: la
prima întâlnire, în dreptul bazinelor
de captare, apa abundă în crengi,
frunze, insecte și o mulţime de
deșeuri, mari și mici, aduse de
cursul râurilor. Mare parte dintre ele
se opresc în grătarele de filtrare,
primele instrumente responsabile
pentru eliminarea deșeurilor.
19

Pasul 3: Îndepărtarea impurităților: în apa preluată
există impurităţi invizibile ochiului liber. Pentru a le
îndepărta, se adăugă un coagulant care le obligă să
se lipească una de alta sub formă de flacoane.
Odată adunate pe fundul bazinului, flacoanele sunt
mult mai ușor de colectat și retras din apă.
Pasul 4: Filtrarea: se folosesc filtre cu nisip care
reţin și elimină până la ultima particulă vizibilă de
impuritate.
Pasul 5: Ozonarea: ozonul elimină bacteriile și
virușii. În contact cu apa, ozonul descompune
materiile organice și îmbunătăţește considerabil
culoarea și gustul acesteia.
Pasul 6: Clorinarea: se adăugă clor, în concentraţii
atent stabilite, atât la ieșirea apei din uzina de tratare,
cât și în diferite puncte ale reţelei. Astfel, bacteriile
sunt ţinute la distanţă, iar calitatea apei de-a lungul
drumului ei către consumatori rămâne intactă.
Pasul 7: Stocarea și distribuția apei: apa este
depozitează în rezervoare și transportată spre
destinaţie, printr-o reţea formată din apeducte și
conducte principale.
Unde există apă, există şi viată, iar unde apa
lipsește, viaţa este o continuă competiţie. Apa
îndeplinește mai multe funcţii: de întreţinere a
vieţii, cale de navigaţie, materie primă, asigurare a
confortului oamenilor. Prin urmare, apa poate fi
considerată un adevărat „prieten” al oamenilor.
Cercetători de la University of Illinois at Urbana-
Champaign (Illinois, USA) au descoperit recent
(2021) molecule de apă în cele 2 galaxii cu numele
SPT0311-58 (depistate în anul 2017) la 12,88 miliarde
ani-lumină, deci la 780 milioane ani după Big
Bang (ceea ce reprezintă abia 5% din vȃrsta curentă
a universului).Descoperirea a avut loc la
Observatorul ALMA (Atacama Large Millimeter
Array) din deșertul Atacama (Chile).
Datorită creșterii populaţiei mondiale și a altor
factori, tot mai puţini oameni beneficiază de apă
potabilă.
Problema apei
poate fi rezolvată
prin creșterea
producţiei, o
distribuţie mai
bună,
și
economisirea
resurselor deja
existente. Din
acest motiv, apa
este o resursă
strategică pentru
multe ţări.
Au existat de-a
lungul timpului
mai multe
conflicte pentru
accesul la apă și
controlul
acesteia. Experţii
prevăd mai multe
conflicte viitoare
din cauza
creșterii
populaţiei
mondiale și
creșterii
contaminării
prin poluare și încălzire
globală.
20

Fluturi, buburuze și albine
Oancea Diana – Elena &
Pârlea Elena – Monica &
Volintir Rebeca - Iustina
clasa a IX-a E
Tomiuc Teodor
clasa a X-a C
21

Rolul albinelor în ecosistem
Teodor Tomiuc
Clasa a X-a C
Toate speciile de albine sunt
incredibil de importante pentru a
echilibra diferite ecosisteme. De
fapt, datorită albinelor, multe specii
de plante sunt polenizate în păduri,
pajiști și o multitudine de
ecosisteme, rezultând o producţie
de fructe care servesc drept hrană
pentru multe animale sălbatice.
Fără albine, multe specii de plante
nu s-ar putea reproduce, polenul nu
ar fi transportat de la o floare la alta,
multe fructe și seminţe ar înceta să
existe, inclusiv plantele cu care
oamenii se hrănesc și legumele
folosite pentru a hrăni bovinele, de
unde și importanţa albinelor în
agricultură.
Deci, ce s-ar întâmpla dacă nu ar
exista albine? O lume fără albine,
este o lume fără hrană. În plus,
albinele produc, de asemenea,
miere, propolis, lăptișor de matcă și
multe alte produse benefice utilizate
atât pentru alimente, cât și pentru
farmacologie.
Având în vedere toate aceste
beneficia pe care ni le aduc albinele
ar trebui să le protejăm prin
renunţarea la pesticide, putem
crește numărul alimentelor
ecologice, putem investi în niște
plante prietenoase sau fructi
prietenoase cu albinele precum
căpșunele, murele, zmeura.
Albinele sunt indispensabile
pentru supravieţuirea umană. Sunt
singura specie de pe Terra care aduc
beneficii mediului înconjurător, fără a
face rău altor specii de plante ori
animale.
În concluzie, albinele trebuie
protejate pentru a ne proteja pe noi.
22

Știaţi că:
• Într-un stup de albine locuiește un singur roi
format din regină, lucrătoare și trântori
(90% albine lucrătoare și 10% trântori)?
• Raza zborului unei albine este de 3 kilometri
în jurul stupului iar de-a lungul vieţii o albină
parcurge 800 de kilometri? De cele mai
multe ori, cauza principală de deces a unei
albine este epuizarea. Există însă și alte cauze
care duc la reducerea numărului albinelor,
arată studiile.
• Albinele sunt singurele insecte din lume
care produc hrană pentru om?
• Dacă albinele ar dispărea de pe Pământ
umanitatea ar mai avea de trăit nu mai mult
de 4 ani?
• Există aproximativ 16.000 de specii de albine,
iar dintre acestea, doar 5% sunt specii sociale
care trăiesc în roiuri, cea mai cunoscută
specie este albina de miere, în timp ce restul
speciilor sunt insecte solitare.
• Trântorii mor după ce se împerechează cu
regina deoarece, în timpul copulaţiei,
endofalusul lor se rupe și rămâne fixat în
corpul albinei regine. Împerecherea dintre
trântor și regină are loc în zbor.
• Regina din stup este singura albină care se
hrănește exclusiv cu lăptișor de matcă.
Lăptișorul este produs de albinele doici și are
proprietatea de a prelungi durata de viaţă a
fiinţei care se hrănește cu el, dar și de a
stimula funcţia reproducătoare.
Curiozități din viața albinelor
Pârlea Elena – Monica
Clasa a IX –a E
• Regina sau matca este
singura femelă
dezvoltată sexual din
stup, iar munca de
bază a acesteia este să
facă ouă. La o
săptămână de la
naștere, regina începe
să depună ouă,
aproximativ 1.500 –
2.000 de ouă pe zi.
Ouăle fertilizate devin
albine lucrătoare, în
timp ce ouăle
nefertilizate devin
trântori.
• Doar pentru că se
hrănește cu lăptișor de
matcă, regina trăiește
de cincizeci de ori mai
mult decât o albină
lucrătoare.
• Aripile, dar și mușchii
unei albine suportă
doar un anumit tip de
zbor, iar în momentul
atingerii unui interval
de zbor, albina intră în
incapacitatea de a mai
putea zbura. Din acest
motiv, albinele au o
durată medie de viaţă
de 30 de zile.
23

• Expresia „Luna de Miere” provine din
folclorul nordic, acolo unde tinerii căsătoriţi
consumau timp de o lună o ceașcă de mied,
băutură ce era îndulcită cu miere.
• În timpul zborului, albinele își pot crește
temperatura până la 54 C, iar temperatura
medie dintr-un stup este de 37 C.
• Albinele pot ajunge la 12.000 de bătăi din
aripi pe minut, 200 de bătăi/secundă.
• Pentru a produce un kilogram de miere, o
albină ar trebui să viziteze între 2 și 5 milioane
de flori, iar asta ar însemna să parcurgă o
distanţă egală cu circumferinţa Pământului,
respectiv 40.000 de km.
• Pentru un gram de nectar, o albină face
aproximativ 60 de umpleri și goliri ale
buzunarului stomacal și se plimbă pe la
aproximativ 1.000 de flori. Munca asumată a
mai multor albine din stup, într-o singură zi,
poate însemna aproximativ 7 kg de nectar.
• Albinele lucrătoare care culeg nectarul
florilor, îl duc în stup, iar acolo, printr-un
proces complex, se transformă în miere.
Mierea care este strânsă pe perioada verii
este folosită și ca sursă de hrană pentru
anotimpul rece, atunci când albinele stau
numai în stup sub formă de ciorchine, pentru
a încălzi regina și pe ele însele.
• Într-o singură expediţie, o albină poate vizita
între 50 și 100 de flori. Nectarul florilor îl
adună într-un buzunar stomacal, iar polenul
pe picioarele posterioare.
• Cea mai bătrână
albină din lume are 100
de milioane de ani și
este conservată într-o
bucată de chihlimbar
ce a fost descoperită în
Myanmar.
• Mierea de albine nu se
strică niciodată. În
mormintele faraonilor
au fost descoperite
recipiente vechi de mii
de ani de miere, dar în
care mierea nu era
alterată.
• Viteza maximă de zbor
a unei albine este de 70
km/h, iar atunci când
este încărcată cu polen
și nectar, are o viteză
medie de doar 20 km/h.
• Veninul albinelor este
benefic pentru sănătate.
În anumite ţări se
folosește injectabil,
după ce a fost purificat,
ca un unguent ce
poate ameliora mai
multe simptome.
• Albinele
pot
recunoaște chipurile
oamenilor. Ele pot
distinge în anumite
fotografii feţele umane
alb-negru.
24

Fluturi
Oancea Diana – Elena
clasa a IX –a E
Fluturele este o insectă din ordinul lepidoptera, fiind înrudit cu molia.
Stadiul lui de viaţă cuprinde patru etape: mai întâi sunt niște ouă, după care
se formează larve (omizi) ce se transformă în crisalide, loc unde are loc
procesul de naștere a fluturelui adult.
Câteva specii de fluturi din România
Argynnis paphia - se mai numesc și “mantia împăratului”
datorită culorii de un oranj roșcat asemănator auriului
presărat de buline negre. Îi plac pădurile, luminișurile și
zonele de lângă apă. Aceștia pot fi văzuţi din iunie până în
septembrie.
Nymphalis antiopa - activitatea sa are loc la sfârșitul iernii,
zboară și delimitează teritoriul înainte de înfrunzirea
arborilor sau înflorirea oricăror plante sălbatice. Adulţii
hibernează din septembrie până la sfârșitul lunii martie.
Aripile sunt de un brun catifelat ce sunt mărginite de o
bandă alb crem sau galbenă, până acolo întizându-se o dungă albăstruie.
Trăiesc 10 sau mai multe luni și se gasește în zonele de podiș și deal.
Papilio machaon - locuiesc în pajiști florale, grădini cu
flori, locuri cu vegetaţie bogată. Pot fi galbeni sau albi
acoperiţi de pete negre. Este o specie diurnă și este activ în
timpul zilei pe căldură.
Neptis sappho - culoarea aripilor poate varia de la
maroniu închis până la negru, acestea având dungi albe.
Poate văzut din luna mai până în august sau octombrie.
Apatura iris - fluturele cu irizaţii diurn, de talie mare, cu corpul negru.
Hrana acestor fluturi o constituie seva arborilor (plop, salcie, etc.)
fluture femelă
fluture mascul
25

Buburuzele, denumite si
“gândacul doamnei” sunt de fapt
niște insecte foarte folositoare in
grădină. Aripile buburuzelor bat de
5100 de ori pe minut. Vă daţi seama
cum ar fi să dăm noi de atâtea ori
din mâini?!
Știm că buburuzele par tare
drăgălașe și ne dau impresia că nu
ar putea râni nici măcar o muscă.
Cu toate astea, ele sunt niște
prădători feroce. De-a lungul vieţii
sale, o buburuza consumă până la
5000 de păduchi de plante. Ăsta
este și motivul pentru care ni le
dorim în grădinile sau pe plantaţiile
noastre. Adultul mănâncă zilnic în
jur de 50 de afide, iar larva câteva
sute.
Culoarea aripilor buburuzelor
chiar are o însemnătate. Numărul
bulinelor nu înseamnă vârsta lor,
dar intensitatea culorilor semnifică
Buburuzele
Volintir Rebeca-Iustina
Clasa a IX-a E
nivelul de toxicitate pe care îl pot
degaja. Prădătorul va ţine minte
culorile intense ale aripilor, iar data
viitoare va păstra distanţa. Acest
lucru nu este folositor doar pentru
buburuze, dar si pentru grădinile
noastre.
Instinctul de supravieţuire este
atât de puternic la buburuze, încât
ar face absolut orice pentru a
supravieţui. Atunci când mâncarea
nu este suficientă, buburuzele se
vor mânca reciproc. O gărgăriţă
înfometată se va hrăni atât cu ouă
și larve, cât si cu adulţi mai slabi.
Pentru a ţine alţi prădători la
distanţă, acestea lasă în urma lor
un lichid dezagreabil. Din acest
motiv, ele nu sunt atacate de
păsări sau alte vertebrate. Cu toate
acestea, gândacii mirositori si
broaștele pot reprezenta un
pericol pentru ele.
26

Cutremurele
Fulga Bianca-Elena &
Marcu Andreea &
Țarălungă Alexandru
clasa a X-a D
27

Pe scurt, despre cutremur
Fulga Bianca-Elena
purtător de cuvânt al Comitetului EcoȘcoala
După părerea mea,
cutremurele pot fi cele mai
distructive fenomene naturale.
Acestea pot devasta orașe întregi,
luând viaţa multor oameni
nevinovaţi, iar altora să le schimbe
complet destinul. Dar ce sunt de
fapt cutremurele?
Seismele sau cutremurele
sunt termenii folosiţi pentru
mișcările pământului, ce constau în
vibraţii care sunt propagate prin
roci sub forma unor unde. Cauzele
cutremurelor pot fi: deplasarea
plăcilor tectonice, erupţii vulcanice
sau impactul cu meteoriţi. Există și
cutremure submarine ce produc
valuri uriașe, numite tsunami.
Cutremurele sunt formate din
4 elemente: durata, intensitatea,
frecvența și adâncimea. Știinţa care
se ocupă cu studierea
cutremurelor se numește
seismologie.
Cercetătorii au realizat o hartă
a seismicităţii ce evidenţiază
zolnele de pe glob în care
cutremurele se manifestă puternic
și frecvent. Conform acesteia cea
mai afectată zonă este centura de
foc a Pacificului, căreia îi revin circa
80% din cutremurele puternice
globale și brâul Mediteranean-
Himalaian, care cuprinde și munţii
Carpaţi cu zona seismogenă
Vrancea.
Suprafaţa pământului este
formată din 20 de plăci care se
mişcă constant. Presiunea creşte în
cazul alunecării unei plăci, fapt care
poate provoca o rupere a scoarţei
terestre, generând cutremure.
Există și zone aseismice, adică
în care nu se produc curemure, de
exemplu: scutul baltic, canadian,
platforma rusă, etc.
28

Un cutremur foarte puternic a
avut loc pe 6 februarie 2023 în sudestul
Turciei, lângă graniţa cu Siria.
Datele seismometrice, care
măsoară vibraţiile provocate în sol
de undele seismice, sugerează că
evenimentul a fost unul de 7,8 pe
scara de magnitudine a
momentului seismic.
Undele seismice au fost captate
de senzori din toată lumea,
propagându-se prin Europa,
ajungând chiar și în Marea Britanie.
Vibraţiile provocate de energia
care se deplasa dinspre sursă sau
epicentru au avut consecinţe
teribile pentru locuitorii din zonă.
Multe clădiri s-au prăbușit, cel
puţin 19.000 de persoane au
decedat în cele două ţări, iar
avariile de la diverse gazoducte au
provocat incendii de proporţii. Un
al doilea cutremur major, de
Cutremurul din Turcia
Marcu Andreea
clasa a X-a D
magnitudine 7,5, a avut loc în
Turcia la câteva ore după primul, în
jurul prânzului.
Amintirea cutremurului din 1999
În 1999 cele două cutremure
teribile care au lovit în preajma Mării
Marmara, în vestul Turciei, s-au
soldat cu 17.000 de victime. De data
aceasta, mulţi se tem că s-ar putea să
se fi pierdut de zece ori mai multe
vieţi omenești.
Nu doar imaginile sunt similare -
trupe de intervenţie suprasolicitate
care lucrează cu târnăcoape,
ciocane sau chiar cu mâinile goale,
deoarece lipsesc echipamentele
grele. Oameni care călătoresc din
toate colţurile ţării pentru a ajuta
cu alimente, pături și corturi.
Echipe de salvare care muncesc
până la epuizare totală. Și, de
fiecare dată, oameni disperaţi care
încă mai așteaptă ajutor la zile
bune de la producerea catastrofei.
29

De ce a avut loc cutremurul la granița dintre
Turcia și Siria?
Această regiune din Turcia este predispusă la
cutremure deoarece se află intersecţia a trei
dintre plăcile tectonice care formează scoarţa
Pământului: placa anatoliană, placa arabă și
placa africană. Placa arabă se deplasează la
nord, către Europa, ceea ce provoacă
deplasarea vestică a plăcii anatoliene (cea pe
care se află Turcia). Mișcările acestor plăci
tectonice creează presiune pe zonele de falie.
Cutremurile și vibraţiile solului sunt provocate
de eliberarea bruscă a acestei presiuni.
Cutremurul recent a avut loc, cel mai
probabil, pe una din zonele majore de falie care
delimitează placa anatoliană și cea arabă: fie pe
falia Est-Anatoliană sau pe falia transformantă a
Mării Moarte. Ambele sunt așa-numite falii de
alunecare laterală, fracturi aproape verticale în
scoarţa terestră, de-a lungul cărora plăcile se
deplasează orizontal.
Ce s-a întâmplat cu replicile?
În urma oricărui cutremur major au loc multe
seisme mai mici, cunoscute sub numele de
replici, care sunt provocate de reajustarea
scoarţei la schimbările suferite în urma stresului
provocat. Acestea pot continua pe o perioadă
care variază de la câteva zile până la câţiva ani
faţă de evenimentul principal. În primele 12 ore
de la cutremurul iniţial din sud-estul Turciei au
avut loc trei alte seisme cu magnitudine mai
mare de 6. Primul a fost un seism de 6,7 care a
avut loc la doar 11
minute după primul
șoc. Au mai fost
înregistrate și alte sute
de replici cu
magnitudine mai mică.
A doua replică
majoră, cu magnitudine
de 7,5 a avut epicentrul
mai la nord faţă de cel
iniţial, pe falia
adiacentă Sürgü.
Tehnic, acesta a fost
suficient de puternic
pentru a putea fi
considerat un cutremur
separat, însă a fost
probabil provocat de
seismul iniţial, și va
provoca, la rândul lui,
propria serie de replici.
Chiar dacă replicile
sunt de obicei
semnificativ mai slabe
decât șocul iniţial, ele
pot avea consecinţe la
fel de devastatoare,
deoarece pot
deteriora și mai mult
infrastructura afectată
de seismul principal și
îngreuna eforturile de
salvare.
30

România și cutremurele din secolul al XIX-lea
Țarălungă Alexandru
clasa a X-a D
Cutremurul e un fenomen natural
cauzat de eliberarea de energie în
interiorul Pamântului în urma
ruperii rocilor supuse tensiunilor
accumulate de-a lungul timpului.
Voi prezenta în continuare
câteva informaţii despre
Cutremurele foarte mari din
România din secolul al XIX-lea
(7,0+ Mw)
1.Cutremurul din 1738:
Durată: ~15 min.
Despre acest cutremur nu se
cunosc foarte multe informaţii. În
schimb, se stie că acesta a avut o
magnitudine de ~8,1 pe scara
Richter. De asemenea se cunoaste
că a avut loc în Vrancea, la 11 iunie
și a fost resimţit în special în
București, Iași, Focșani, Buzău și
Sfântu Gheorghe. De asemenea,
pentru a întelege gravitatea
cutremurului, cred că merită
menţionat faptul că acesta a fost
resimţit pâna la Cetatea Neamţului,
unde zidurile groase s-au prăbușit.
Alte zone afectate au fost în afara
ţării noastre, mai exact în Grecia și
Serbia.
Din punct de vedere al
distrugerilor, se cunoaște că în
toate zonele atinse de cutremur, s-au
prăbușit cetăţi (precum cetăţile de
pe Dunăre), moschei(precum cea de
la Nicopole), case și turnuri/ turle de
biserici (Iași-15 case și 15 turle de
biserică prăbușite). Ulterior au avut
loc replici de intensităţi mai scăzute.
2.Cutremurul de la 1802: Cel mai
puternic cutremur cunoscut din
spațiul românesc
Acest cutremur s-a produs la
data de 28 octombrie, de
asemenea în zona Vrancei. A avut
între 7,9 și 8,2 grade pe scara
Richter.
31

Cutremurul a fost foarte intens, având o durată de
2 minute și 30 de secunde și a fost resimţit până și în
Moscova, Sankt-Petersburg, Marea Egee, Kiev,
Chișinău și insula Creta.
Distrugeri: Turnul Colţei s-a prăbușit parţial,
turlele mănăstirii Cotroceni au fost distruse, iar
orașe precum Varna și Vidim din Bulgaria au fost
distruse aproape complet. În Moscova, în urma
cataclismului, zidurile au crăpat. Au urmat o serie de
replici de pâna în 5,5 grade pe scara Richter.
Cu toate acestea, Bucureștiul a fost reconstruit
imediat de la temelii, fiind refăcut în câţiva ani, ba
chiar mai solid și civilizat, clădirile rezistând altor
cutremure puternice viitoare (precum cel din 1812).
3.Cutremurul din 1829
Despre acest cutremur nu se cunosc foarte multe
informaţii. Singurele lucruri cunoscute despre acesta
sunt intensitatea de ~7,3 grade pe scara Richter și
durata de 1 minut.
4.Cutremurul din 1838
Durată:~3-5 minute
Cutremurul a avut loc la data de 23 ianuarie la ora 20:45,
cu o intensitate de 7,5 grade pe scara Richter. Cataclismul a
afectat toate regiunile românești, dar în deosebi
Transilvania și Țara Românească. S-au înregistrat undeva la
720 de morţi și 15 răniţi pe tot teritoriul românesc, iar cel
puţin 220 de biserici și 40 de case au fost parţial sau
complet distruse (cele mai multe în zona Craiovei).
În urma acestui cutremur a avut loc și un tsunami.
Ulterior au mai avut loc cutremure importante în
1901, 1940, 1977, 1986 și 2004.
Sunt de părere că acestea sunt probleme serioase ce nu
sunt tratate serios de guverne și populaţie. Cred că este
nevoie URGENTĂ ca statele să investească în infrastructura
anti-cutremur și tsunami pentru a evita dezastrele cu
pierderi umane și limitarea pierderilor financiare de
asemenea. Pentru a-mi sustine această părere am realizat
un mini-articol informativ cu rol de aducere la cunoștinţă a
faptului că România nu este ferită de aceste cataclisme, iar
istoria ne demonstrează
în fiecare secol asta! După
cum s-a observat, în
Romania apar oarecum
periodic cutremure de
intensităţi de minim 7
grade pe scara Richter (3-
4 per secol). Consider că
este foarte important ca
locuinţa fiecăruia dintre
noi să aibă o
infrastructură potrivita în
caz de seism.
Consider că este
important să fim pregătiţi
pentru cutremure și să
luăm măsuri de precauţie
pentru a ne proteja pe
noi și pe cei dragi în
timpul unui cutremur.
Aceste măsuri pot
include pregătirea unui
kit de urgenţă,
identificarea zonelor de
siguranţă în casă sau în
afara acesteia și instruirea
în mod regulat a familiei și
a colegilor de muncă în
legătură cu ce să facă în
cazul unui cutremur.
32

Din Jurnalul eco MIRON COSTIN pentru
Reevaluarea EcoȘcoală din 2023
Nechifor Maria-Mădălina
Președinte al Comitetului EcoȘcoala
Șușter Denisa-Nicola
Vicepreședinte al Comitetului EcoȘcoala
Puiu Ioana
Secretar al Comitetului EcoȘcoala
Ghervasă Paul
Fotograf al Comitetului EcoȘcoala
Fulga Bianca-Elena
Purtător de cuvânt al Comitetului EcoȘcoala
Ștefan Nicoleta Lavinia
Responsabil promovare și mobilizare al Comitetului EcoȘcoala
Mălăuțe Bianca
Responsabil organizare și monitorizare al Comitetului EcoȘcoala
33

Nechifor Maria-Mădălina
Din Jurnalul de
Președinte al Comitetului
EcoȘcoala
Părerea mea este că liceul nostru este și va fi implicat în multe activităţi ecologice datorită
interesului de care dau dovadă atât profesorii, cât și elevii.
În acest an școalar, săptămâna verde a ajutat elevii să conștientizeze importanţa reciclării, a
economisirii și evitării poluării prin activităţile propuse, precum “ecologizarea bazei sportive”, în care,
alături de colegii mei, am am vopsit porţile terenului de fotbal, am plantat flori și arbuști, în curtea școlii
sau schimbarea ghivecelor plantelor decorative, de unde am avut multe lucruri de învăţat, am organizat
ateliere în care s-au vizionat documentare despre pericolul la care Pământul este supus din cauza
încălzirii globale. Am participat cu plăcere la majoritatea activităţilor și înainte de implementarea
programului Săptămâna Verde.
Îmi place faptul că liceul nostru oferă elevilor posibilitatea de a face parte din comitetul Eco-Școala, în
cadrul căruia desfășurăm activităţi de ecologizare, de reciclare, de plantare și de informare. De altfel,
liceul este dotat cu recipiente pentru colectarea bateriilor, acumulatorilor, becurilor/lămpilor și, o dată
pe an, sunt predate dispozitive electrice și electrocasnice colectate pentru a fi reciclate.
Mă bucur că am ales să fiu elev la acest liceu, care mi-a oferit oportunitatea de a face acţiuni
pentru protecţia mediului și sunt onorată să fiu președinte al Comitetului EcoȘcoală al Liceului
Teoretic “Miron Costin”.
Din Jurnalul de fotograf al Comitetului EcoȘcoala
Ghervasă Paul
Ca fotograf, uitându-mă la pozele celorlalţi, am realizat că oricine poate să surprindă emoţii,
evenimente, detalii. În cadrul programului EcoȘcoala am experimentat munca de
fotograf în echipă. A fost o experienţă frumoasă pe care vreau să o mai trăiesc alături de colegii
mei. Nu știam că într-o excursie la pădure voi afla informaţii despre soft-uri de prelucrare a
imaginilor de la alţi colegi de-ai mei. A fost un schimb de experienţă care ne-a motivate să facem
poze artistice.
Privind fotografiile de la activităţile din săptămâna verde ce a avut loc la liceul nostru, am
realizat că fiecare imagine în parte poate devein o operă de artă. Fiecare persoană care a
participat la activităţi, a putut să devină un model inspirational pentru alţii, a reușit să descopere
magia Pământului și să sesizeze mai bine pericolul în care se află planeata nostră, în cazul în care
nu vom lua măsuri de prevenire.
În cadrul EcoȘcoala am fost expuși la metode de “reciclare artistică” în care am reutilizat
imagini din anii anteriori, am făcut planșe, scheme, am făcut activităţi de grup, în care am
construit puzzle-uri ale unor poze din natură, am avut posibilitatea de a participa la seminarii ce
ne-au oferit mai multe informaţii cu ajutoul unor materiale multimedia și la activităţi pentru
,,înverzirea” Pământului. Noi suntem și trăim aici, deci suntem responsabili de protecţia planetei
noastre. Trebuie să protejăm ce este frumos pentru a trăi cât mai ușor și liber.
Recomand oricărui elev să participe la activităţile programului EcoȘcoala. Ca fotograf, ca
simplu spectator, ca orice. Indiferent ce ai face, distracţia este mereu posibilă.
34

Puiu Ioana
Din Jurnalul de secretar
al Comitetului EcoȘcoala
Sunt membră a Comitetului ECO al Liceului Teoretic ,,Miron Costin“ Pașcani de mai mulţi ani,
dar, în ultimii doi ani școlari m-am implicat mult mai mult în activităţile acestui program. De anul
trecut, când am fost repsonsabil cu informarea am putut să pricep mai bine mecanismul acestui
program și, ducându-mă la toate clasele din liceu în cadrul acţiunilor de promovare, am înţeles
cum funcţionează Planul de acţiune pe care-l propunem în fiecare început de an școlar.
Am participat la sesiuni de informare ale elevilor despre reciclare și despre plantarea
diverselor categorii de plante în curtea liceului nostru, am ajutat, împreună cu restul membrilor
comitetului, la realizarea revistei ECO Școala și a unor materiale pe care le-am prezentat în
activităţile comitetului Eco.
Cred că activităţile organizate de noi, Comitetul Eco, au schimbat perspectiva elevilor școlii,
faţă de lucrurile pe care le putem face pentru a proteja mediul. Sper că încercările noastre de a
face o lume mai frumoasă și mai curată să fie apreciate. Mi-aș dori implicarea mai multor elevi și
profesori în acest minunat proiect.
Îmi doresc să continui, ca secretar al comitetului, pentru a învăţa mai multe persoane despre
îngrijirea planetei și despre lucrurile mărunte pe care le putem face pentru a trăi in comuniune cu natura.
Din Jurnalul de VicePreședinte al Comitetului EcoȘcoala
Șușter Denisa-Nicola
Motto:,,Învăţaţi-i pe copiii voștri că pământul, cu tot ce are frumos, este mama noastră. Tot
ceea ce se întâmplă pământului va ajunge să li se întâmple și copiilor acestui pământ. Noi știm cel
puţin atât: nu pământul aparţine omului, ci aparţine pământului. Omul este firul care ţese drama
vieţii și ceea ce-i face pământului își face lui însuși.”
În opinia mea ecologie înseamnă: echilibru, ecosisteme, comunitate, comuniune, credinţă,
legalitate, oameni, lume, limitare, geografie, globalitate, grijă, educaţie, implicare, entuziasm,
oxigen, evoluţie, etc.
Îmi place faptul că liceul nostru oferă elevilor șansa de a face parte din comitetul ,,ECO-
ȘCOALA”, în cadrul căruia se desfășoară activităţi precum: plantarea copacilor și a florilor,
colectarea bateriilor și a dispozitivelor electrice în recipiente speciale pentru colectare, se face
curat în curtea școlii și spaţiile școlare, se face activităţi de promovare a programului EcoȘcoala
sau a aunor campanii eco. Părerea mea în legătură cu activităţile de mediu ce se desfășoară în
liceul nostru este una foarte bună, deoarece acestea ajută elevii să conștientizeze cât de
important este mediul înconjurător.
Toate aceste activităţi pe care liceul nostru le desfășoară împreună cu elevii duc la dezvoltarea
abilităţilor și atitudinilor necesare înţelegerii și aprecierii relaţiilor dintre om, cultura din care face
parte și mediul biofizic.
În acest an, s-a derulat pentru prima data și săptămâna verde în cadrul căreia s-au desfășurat
multe activităţi care au ajutat elevii să înţeleagă importanţa reciclării și a evitării poluării. Am putut
să mă implic în mult mai multe activităţi eco și am reușit să organizez o serie de acţiuni pe care nu
am putut să le demarăm în anii școlari anteriori.
35

Fulga Bianca-Elena
Din Jurnalul de purtător
de cuvânt al Comitetului
EcoȘcoala
A mai trecut un an școlar plin de activităţi în care m-am implicat cu entuziasm și interes alături
de colegii mei, în tot felul de activităţi în cadrul programului Eco Școala. De-a lungul acestor luni
am participat la diferite activităţi pe tema Eco. Cel mai mult mi-au plăcut activităţile ce ne-au adus
pe toţi împreună, la plantarea florilor și copacilor în curtea școli, la curăţenie în sala de clasă, pe
terenul de sport sau în curtea școlii, dar și cele în care am confecţionat obiecte decorative sau
activităţile-concurs ce au fost un mod distractiv de a ajuta și de a înţelege importanţa ecologizării
mediului în care ne petrecem cel mai mult timp.
Totodată, Săptamâna Verde din acest an școlar, a fost o oportunitate prin care liceul nostru a
desfășurat tot felul de activităţi interesante. Scopul acestora a fost conștientizare problemelor de
mediu existente și creșterea interesului faţă de natură. S-au vizionat diferite documentare, s-au
purtat discuţii pe baza acestora, s-a ecologizat baza sportiva și sălile de clasă, s-au făcut excursii
la grădina botanică din Iași, concursuri de identificat plante medicinale, s-au completat
chestionare cu teme eco sau despre un stil sănătos de viaţă, s-a făcut campanie de reciclare a
bateriilor, acumulatorilor și dispozitivelor electrice de la profesorii și elevii școlii.
Consider că, un lucru de laudă este faptul că liceul nostru desfașoară în fiecare an activităţi în
cadrul programului EcoȘcoală. De-a lungul anilor am obţinut Steagul Verde de șase ori, am primit
Trofeul EcoȘcoala de tot atâtea ori și, acum doi ani, am fost recompensaţi cu Placheta Aniversară
EcoȘcoala.
Este o mândrie să fiu elevă a acestui liceu, care mobilizează și organizează, alături de
comunitatea municipiului Pașcani, evenimente de amploare în programul Eco Școala, al căror
rezultat mă fac să cred într-un viitor mai verde.
Ca părinte al elevei Fulga Bianca-Elena mă bucură faptul că participă la activităţile din cadrul
programului “Eco-Școala” deoarece își dezvoltă responsabilitatea și iubirea pentru mediu.
Încerc să o susţin din punct de vedere financiar prin achiziţionarea de materiale (flori,
mănuși, etc.), dar și moral sfătuind-o să-și continue implicarea în diferitele proiecte de mediu ce
vor apărea la școala unde învaţă.
Mă bucur că fiica mea are ocazia să se implice în astfel de proiecte.
Fulga Mariana,
părinte al elevei Fulga Bianca-Elena
O susţin pe fiica mea să se implice în activităţi de mediu.
Îmi place faptul că la Liceul Teoretic “Miron Costin” se organizează activităţi în cadrul
programului EcoScoală în care sunt cooptaţi elevi între care este și fiica mea.
Am susţinut-o financiar întotdeauna atunci când a fost nevoie să achiziţionez flori, puieţi,
materiale de birotică pe care Mădălina le-a folosit la activităţile de mediu din școală.
O încurajez să participe în continuare la activităţi ecologice pentru că îi dezvoltă abilităţi ce îi
vor fi utile în viaţă.
Nechifor Petronela,
părinte al elevei Nechifor Maria-Mădălina
36

Biodiversitatea,
element vital al vieții noastre
Barbu Emanuela
clasa a IX –a E
natura
37

Biodiversitatea, element vital al vieții noastre
Barbu Emanuela
clasa a IX-a E

Legende și curiozități
despre
păduri din România
Droancă Oana-Rozalia
clasa a IX-a E
40

Pădurile din România au în spatele
lor multe legende foarte interesante
ce atrag mulţi turiști. România are o
mulţime de obiective turistice care
ascund legende misterioase, locuri
încărcate de energii sau creaţii ale
naturii care au pus pe gânduri
inclusiv oamenii de știinţă.
Acestea atrag atât turiști români
cât și străini în căutare de
paranormal și povești incredibile. Mit
sau realitate? Lasă-te purtat de
curiozitate și descoperă locurile
misterioase din ţara noastră.
PĂDUREA HOIA BACIU
Aproape toţi copacii de aici au
forme ciudate, răsuciţi și bizari, întrun
cuvânt foarte înspăimântători.
Ceea ce face cu adevărat
înfiorător lucrurile acolo este că
dispozitivele electronice încep să nu
funcţioneze după ce faci primii pași
în pădure.
PĂDUREA BOLDU CREȚEASCA
Un exemplu este pădurea Hoia
Baciu, loc ce pare a fi de pe altă
planetă. Aici au fost observate OZNuri,
umbre, chipuri, iar trecătorii au
sentimentul că sunt urmăriţi. Din
cele mai vechi timpuri, localnicii din
jurul pădurii de la Hoia-Baciu au
observat pe propria piele că odată ce
au intrat în pădure pentru a tăia
lemne, a cosi iarba pentru animale
sau a culege fructe de pădure sau
ciuperci, ceva straniu se întâmpla cu
absolut oricare dintre ei. Respectivii
au precizat că după ce intrau în
pădure aveau simptome bizare, de la
stări de greaţă, anxietate, la
sentimentul că ar fi urmăriţi de fiinţe
stranii.
Pădurea Boldu Creţeasca
reprezintă un loc al magiei. Se spune
că adăposteşte o baltă fără fund
denumită „Balta Vrăjitoarelor”.
Legenda este veche de sute de
ani. Se spune că aici se adunau într-o
anumită perioadă a anului toate
vrăjitoarele din cele trei ţări române
şi făceau vrăji şi magie albă şi neagră.
Pădurea se găseşte la marginea
Bucureştiului, în Voluntari.
41

PĂDUREA TRIVALE
Despre această pădure
piteșteană circulă trei legende:
Drept experiment oamenii au aruncat
în baltă bolovani imenși și tone de
moloz, iar balta le-ar fi înghiţit pe toate .
PĂDUREA RADOVAN
Este considerată ca fiind bântuită de
o tânără ce s-a spânzurat aici. Stafia
cunoscută și sub numele de „Mireasa
de la Radovan” le apare uneori în faţă
conducătorilor auto care trec prin zonă,
îmbrăcată în alb, uneori chiar și
camerele de filmat surprind silueta
vaporoasă a fantomei.
Localnicii din
comuna
doljeană
Radovan îşi fac
cruce în
momentul în
care sunt
întrebaţi de fantoma din pădure. În
urmă cu mai bine de 60 de ani, o tânără
gonită din Moldova de sărăcie s-a
spânzurat. De atunci, „Mireasa din
Radovan“, imediat după lăsarea
întunericului, le apare oamenilor în faţă.
1. Se spune că era o fată căreia îi
plăcea de un băiat sărac. Tatăl ei nu
era de acord să se căsătorească cu
acel băiat, el ar fi vrut s-o
căsătorească cu-n moșneag bogat. În
ziua nunţii ea ar fi fugit cu iubitul său.
Tatăl ei i-a prins și l-a omorât prin
chinuri pe băiat, în prezenţa fetei, iar
apoi a decapitat-o și pe fată. De
atunci se spune că Mireasa fără
cap apare noaptea în faţa cuplurilor
necăsătorite care se plimbă prin
pădure, timp de cinci secunde după
care dispare.
2. Presa piteșteană scrie că în
imobilul demolat în jurul căruia ar fi
avut loc sângeroasa legendă ar fi
devenit punct de întâlnire pentru
desfășurarea unor ritualuri sataniste.
3. O altă legendă, plasată într-o
perioadă de timp mult mai recentă,
vorbește despre fantoma unei alte
mirese moarte care ar bântui acele
locuri. Povestea spune că un
taximetrist ar fi dus o mireasă la o
adresă din apropierea celebrei case
bântuite, iar ea i-ar fi lăsat lui, în loc
de bani, propria sa verighetă,
rugându-l s-o aștepte. Bărbatul ar fi
42

căzut însă într-un somn adânc din
care s-ar fi trezit nu în Pădurea
Trivale, ci în faţa unui bloc de
locuinţe din cartierul cu același
nume, de unde, in urmă cu 10 ani,
plecase spre sinucidere o tânără
mireasă care și-a pierdut soţul chiar
în ziua nunţii, într-un accident rutier.
Întors la mașină, după aflarea istoriei
miresei sinucigașe, ar fi găsit
verigheta lăsată gaj de femeia dusă
la adresa din pădure, pe un deget
aflat în putrefacţie.
PĂDUREA LETEA
Pădurea Letea reprezintă o
pădure unică în Europa datorită
vegetaţiei sale exotice și extrem de
diversificate. Din punctul de vedere
al amatorilor de paranormal,
pădurea Letea este plină de taine.
Nimeni nu poate explica
prezenţa lianelor, singurul loc cu
liane din Europa, şi nici forma
neobișnuită a copacilor. Aceştia par
crescuţi direct din nisip, iar
trunchiurile sunt contorsionate, de
parcă o mână nevăzută le-a răsucit
dintr-o mişcare.
Peisajul pădurii Letea este cu
adevărat demn de un scenariu SF,
din cauza diversităţii vegetaţiei, a
culorilor numeroase şi neobişnuite
pentru România, a existenţei
plantelor carnivore şi a faptului că
ramurile copacilor par să imite forma
rădăcinilor. În pădurea Letea trăiesc
foarte mulţi cai sălbatici, dar şi
animale specifice mediului.
Un lucru foarte important de știut:
Pădurea este supusă unui regim de
ocrotire, pe considerentul existenţei
unor specii de plante rare cum ar fi
viţa sălbatică, lianele, plante de
origine mediteraneeană, care dau
pădurii un caracter tropical.
43

Pădurea Letea oferă un peisaj de
poveste și este cea nordică pădure
subtropicală din Europa. Când
mergi prin pădure peisajul se
schimbă, de la pădure subtropicală
la deșert, în numai 200-300 de
metri.
dunele de nisip mai ales dacă
aceștia au și o poveste: “la început
anilor 1980, într-o perioadă în care
O caracteristică a peisajului este
dată de modul straniu în care s-au
dezvoltat arborii din această
pădure: au trunchiurile noduroase
și contorsionate, aplecate spre
apă, iar lianele atârnă ca în
peisajele exotice sau înfășurate pe
copaci ca într-un aranjament floral.
Cea mai bună perioadă pentru a
vizita Pădurea Letea este sfârșitul
lui mai începutul lunii iunie, pentru
a vedea natura în splendoarea ei.
nivelul de trai în România devenea
din ce în ce mai greu, a fost
declarată stare de anemie
infecţioasă in rândul cailor. Mulţi
dintre proprietarii de cabaline
constrânși în tot haosul social și
economic, dobrogeni din Delta
Dunări, și-au lăsat caii în liberate.
Sălbăticiţi, ei și-au creat propriul
habitat cu predominanţă în zona
Pădurii Letea. Numeroasele
exemplare de cabaline galopând în
voie oferă un peisaj pitoresc în
acele ţinuturi, mai ales că sunt
Acolo se găsesc multe specii de
animale. Nimic nu este mai
spectaculos decât o herghelie de
cai sălbatici ce trec în galop peste
printre ultimii cai sălbatici din
Europa. “.
De-a lungul grindului Letea, în
2016, au fost identificare 498
cabaline libere, dintre care 303 în
pădurea Letea.
44

Viața din mări și oceane
Doroftei Ioana
clasa a IV-a C
45

Viața din mări și oceane
Doroftei Ioana
clasa a IV-a C
Mările sunt vaste întinderi de apă
stătătoare, adânci și sărate, de pe
suprafața Pământului, care, uneori, sunt
unite cu oceanul printr-o strâmtoare.
Mările și oceanele (mediul acvatic)
ocupă aproximativ 2/3 din suprafaţa
planetei noastre şi sunt considerate
leagănul vieții pe Pământ, deoarece se
presupune că viețuitoarele au apărut aici.
Vegetația este predominant formată
din plante foarte mici și alge. Mările calde
reprezintă acele întinderi de apă unde
temperatura este ridicată tot timpul anului.
Din acest motiv, mările calde reprezintă
locul în care se dezvoltă coralii.
Recifele de corali adăpostesc și
favorizează dezvoltarea unui număr
foarte mare de specii de animale. În
mările calde, la adâncimi mici,
înoată delfini, balene, rechini,
caracatițe, meduze, broaște-țestoase.
Dintre pești amintim: peștele-fluture,
peștele înger, peștele clovn, peștelezburător.
Melcii și scoicile sunt alte
animale întâlnite în mările calde.
Adaptări ale viețuitoarelor din mări și
oceane. Unii pești, de exemplu calcanul
sau limba-de-mare, care trăiesc pe
fundul apei, au corpul plat, cu spinarea
de culoarea nisipului, pentru a se
camufla în mediu. Ochii lor sunt
așezați pe partea superioară a corpului,
pentru a putea vedea în sus și a
observa eventualele pericole.
Mamiferele și păsările care trăiesc în
apele marine reci au sub piele un strat
gros de grăsime. Acesta ajută corpul să-și
păstreze căldura atunci când animalul se
scufundă în apa rece. Asemenea adaptări
se întâlnesc la foci, balene, pinguini.
Multe animale marine (țestoase,
balene, delfini, pești) au un corp cu
formă hidrodinamică, o adaptare care
le ajută să înainteze mai rapid prin apă.
Membrele unor mamifere marine,
precum delfinii și balenele, au formă
de înotătoare. La pinguini, aripile
servesc, de asemenea, la înot.
Numeroase animale marine înghit,
odată cu hrana, cantități mari de apă
sărată. Ele au organe și funcții
speciale ale corpului, care le permit
să elimine excesul de sare.
În abisurile oceanice, unde domnește
întunericul, unele animale sunt
înzestrate cu organe care emit lumină.
Lumea nevăzută din mări şi
oceane îşi urmează, în tăcere, cursul
firesc, dar nu încetează să ne
impresioneze cu frumuseţea ei.
46

Beneficiile pe care prezența
pisicii le aduce sănătății
fizice și psihice
Maftei Georgiana-Gabriela
clasa a X-a C
47

Animalele de companie
reprezintă o mare binecuvântare în
viata oricărei persoane care le
deţine. Pe lângă compania propriuzisă,
ele ajută foarte mult la
sănătatea oamenilor, atât fizică cât
și psihică. Așadar, iată de ce e bine
sa ai o pisică în casă.
Un motiv ar fi faptul că pisicile sunt
terapeuţi prin definiţie. Ele oferă
suport social în perioade dificile, cum
ar fi pierderea unei persoane
importante. S-a demonstrat că
persoanele care au pisici trec mai ușor
peste perioada de doliu și peste
simptomele fizice sau emoţionale de
durere, inclusiv plânsul.
Este demonstrat și faptul că pisicile
au un câmp electromagnetic foarte
puternic. Așa se explică faptul că ele
simt atunci când stăpânul lor este
bolnav. Și asta nu e tot, undele
electromagnetice emise de aceasta
au puterea de a neutraliza undele
emise de un organism bolnav.
Beneficiile pe care prezența pisicii
le aduce sănătății fizice și psihice
Maftei Georgiana - Gabriela
clasa a X –a C
Pisicile, de asemenea, ajută foarte
mult și la reducerea stresului. Oamenii
care au pisici au șanse mai mari să nu
sufere un atac de cord faţă de cei care
nu deţin aceste animale. Vibraţiile
emise atunci când aceasta toarce scad
tensiunea arterială, reduc considerabil
stresul și riscul unui infarct. Torsul
pisicii favorizează vindecarea
infecţiilor și a inflamaţiilor, dar și a
afecţiunilor de la nivelul mușchilor,
vaselor de sânge, nervilor,
tendoanelor, ligamentelor și al
căptușelii articulaţiilor.
Un alt motiv ar fi că pisicile te fac
mai fericit. Când mângâi o pisică, îţi
crește nivelul de oxitocină din
organism, substanţă cunoscută sub
numele de ,,hormonul fericirii" întrucât
este eliberată prin atingere și
crește nivelul stării de ,,fericire".
Așadar, a deţine cel puţin o pisică vă
poate îmbunătăţi viaţa din mai multe
puncte de vedere, deci vă recomand să
vă adoptaţi un astfel de animăluţ.
48

Produse BIO.
Fermele ce produc în masă
Irimia-Sorici Andrei
clasa a IX-a C
49

Pentru început, un produs poate fi
numit bio, ecologic sau organic (toate
însemnând același lucru) doar dacă
acesta îndeplinește anumite legi foarte
stricte. Un produs BIO este reglementat
de la pământ, apă, hrană, până la
etichetă și locul în care sunt vândute.
Plantele trebuie să fie crescute întrun
sol curat, folosirea pesticidelor și a
fertilizatorilor chimici fiind interzisă,
excepţie (în unele cazuri) fac pesticidele
certificate organic. Pentru stropeli se
pot folosi tot felul de infuzii sau ceaiuri,
până la lapte sau uleiuri vegetale.
În cazul animalelor, înseamnă să
trăiască în libertate, hrănite doar cu
furaje ecologice, iar administrarea de
antibiotice sau de hormoni de creștere
este interzisă. Unele ţări permit
utilizarea unor antibiotice doar dacă
viaţa animalului este pusă în pericol, dar
unele ţări nu o permit sub nicio formă.
Fermieri care produc astfel de
produse nu doar că protejează solul și
mediul, încearcă să-l facă și mai fertil.
Producţia în masă este total opusul
cele organice. Aceasta are ca scop
producţia cantitativă, rapidă și
constantă respectând normele minime
de igienă. Animalele sunt ţinute în locaţii
cât mai compacte pentru a se putea
produce cât mai mult. Cu toate că
reprezintă o cruzime faţă de animale,
este cea mai ușoară metode de a
produce preparate animale.
Pentru ca producţia în masă să
dispară complet, avem nevoie de mult
timp. Un fermier obișnuit nu poate să
devină un fermier 100% organic peste
noapte, în funcţie de ceea ce produc
există niște perioade de ani pentru ca
pesticidele, fertilizatorii (în cazul
plantelor) și antibioticele (în cazul
animalelor) să dispară complet din
mediu.
2 ani pentru culturile de câmp anuale,
3 ani pentru culturile perene și plantaţii,
2 ani pentru pajiști și culturi furajere,
6-12 luni pentru animale de carne,
6 luni pentru animalele de lapte,
10 săptămâni pentru păsările
folosite la producţia de carne,
6 săptămâni pentru păsări folosite
la producţia de ouă,
1 an pentru albine.
Și acum să ne imaginăm că toţi
fermierii produc acum produse 100%
organice, nu toată lumea va fi de acord.
Acum că nu mai sunt folosiţi hormonii
de creștere, va trebui să așteptăm mai
mult pentru ca animalul nostro să
ajungă la o anumită dimensiune,
populaţia va fi pusă în așteptare, pe
lângă că preţurile vor crește, pentru că
este nevoie de mai multe eforturi
pentru a crea ceva complet natural, faţă
de ceea ce putea fii atins înainte cu tot
felul de chimicale care simplificau
absolut munca necesară. Astfel nu orice
care putea să-și cumpere ceva de
mâncare necalitativ, dar care intra în
buget, să-și folosească acum o parte
mai mare din venit pentru a obţine ceva
acum calitativ, dar nu cantitativ.
Aceasta este o problemă în mai
multe straturi, pe care nu putem să o
rezolvăm pe cât de ușor credem.
Necesită eforturi suplimentare și foarte
mult timp pentru ca populaţia să se
poată acomoda cu viitoarele schimbări.
50

Călătoriile
te fac să iubești natura!
Aștefănoai Amalia Gabriela
clasa a X-a C
51

Călătoriile te fac să iubești natura!
Aștefănoai Amalia-Gabriela
clasa a X-a C
Tot auzim în jurul nostru cât de
important este să călătorim.
Totuși, de ce călătoresc oamenii?
Răspunsul este simplu: pentru că
iubim să facem asta! Ne bucurăm
de un mic dejun lent, de plimbările
lungi, de noile experienţe, de
locuri, oameni și amintiri.
Călătoriile ne fac să ne simţim în
viaţă.
Oamenii de știinţă au
demonstrat că a călători este
benefic atât pentru corp, cât și
pentru minte. Când călătorești,
acorzi importanţă întregului proces
de planificare și explorare, nu doar
călătoriei în sine. Când ne dăm
seama cum beneficiile călătoriilor
pot face minuni pentru noi, cu
siguranţă vom avea motivaţia
necesară să ne facem bagajul și să
începem să o facem cât mai mult.
Există atât de multe avantaje în
spatele unei călătorii. Dacă încă
mai aveţi nevoie de motive, vă invit
să aflaţi câteva beneficii ale
călătoriilor în lume.
Beneficii pentru sănătate
Îmbunătăţirea stării de bine este
unul dintre beneficiile
fundamentale ale călătoriilor. Ele
ajută la scăderea riscului de atac de
cord și anxietate, în timp ce ne
dezvolta sănătatea creierului.
Unul dintre beneficiile pentru
sănătate este că, atunci când
vizităm ţinuturi noi, apăsăm un
buton de repornire pentru corpul și
mintea nostru, ceea ce aduce
energie proaspătă atunci când ne î
ntoarcem la activităţile obișnuite.

Ne menţinem în formă fizică fiind activ în
călătorie, explorând natura, făcând drumeţii
sau explorând pieţele locale. Un corp sănătos
înseamnă o minte sănătoasă, iar stimularea
pe care o obţinem din călătorii, ne poate
crește productivitatea și eficacitatea în viaţa
de zi cu zi.
Explorarea unui loc nou, încercarea de
lucruri noi și împingerea în afara zonei de
confort pot crește nivelul de dopamină din
creier. Acest lucru va contribui la modul în
care ne străduim, ne concentrăm asupra
lucrurilor și găsim oportunităţi interesante.
Țineţi minte: călătoriile și schimbarea
locului dau o nouă vigoare minţii.
Călătoriile măresc creativitatea prin
experiențe
Suntem tentaţi să întrebăm ce legătură au
călătoriile cu creativitatea. Se asociază cu
sentimentul de a fi inovator.
Atunci când călătorim, încercăm bucătăriile
locale pe care probabil nu le-am fi încercat
niciodată, ne expunem la noi obiceiuri și
culturi și facem cunoștinţă cu idei și credinţe
nefamiliare.
Acest lucru stimulează creativitatea în
gândire și în metodele de a gestiona anumite
situaţii. Ne este mai ușor să găsim idei noi
atunci când pășim în afara zonei de confort.
Dacă suntem puși în “cutie”, cum putem
gândi în afara ei?
Călătoriile ne ajută la creativitate, dar ne
îmbunătăţesc
și
capacitatea cognitivă,
denumită uneori
inteligenţa generală.
Aceasta
include
capacitatea de a raţiona,
planifica, rezolva
probleme, gândi abstract,
înţelege idei complexe,
învăţa rapid și din
experienţă.
Călătoriile ne ajută să
vedem cât de frumos,
dar şi fragil este
pământul
Ne deschid ochii către
minunile uluitoare ale
pământului mai ales când
sunt văzute cu proprii
ochi. Călătorii lumii sunt
oameni care au fost
martori la diversitatea
naturii și a vieţii sălbatice,
dar și la cât de fragil
poate fi pământul.
Ne
oferă
responsabilitatea de a
proteja planeta, să
conștientizăm mediul
înconjurător și șansa de a
construi un viitor mai
durabil și mai bun pentru
noi toţi.
53

Importanța sportului
Ignat Bianca - Ștefana
clasa a IX-a E
Iancu Eliazar &
Tătaru Ștefan – Victor
clasa a X-a C

Jocuri ECO pentru copii
Ignat Bianca - Ștefana
clasa a IX-a E
Activităţile în grup și în aer liber, au o mare importanţă în viaţa
noastră. Cu ajutorul acestora socializăm, ne facem prieteni noi, amintiri
frumoase și aflam multe lucruri și povești de viaţă:
Exemple de jocuri distractive grup:
O poveste inventată: Profesorul va alege câteva cuvinte iar cu ajutorul
lor, copiii vor inventa o poveste și o vor spune în faţa tuturor.
Țară, ţară vrem ostași: se formează 2 echipe, se ţin de mana și un copil
din echipa adversa, trebuie sa despartă 2 persoane, izbindu-se în
mâinile lor.
Vânătoarea de comori: Profesorul ascunde dulciuri/ obiecte în parc/
pădure, iar copiii trebuie sa găsească cât mai multe.
Ghicește animalul:
Primul jucător se
gândește la un animal
(sau dintr-un bol
extrage un bilet cu
numele animalului) iar
ceilalţi pun întrebări
pentru a ghici animalul.
Jucătorul trebuie sa
răspundă numai cu
,,DA” sau ,,NU”.
55

„Ecologia pe bicicletă”
Anghel Ionuț
clasa a X-a C
Bicicleta este o modalitate
excelentă de a combina plăcerea de a
face mișcare în aer liber cu un mod
durabil de transport. În timp ce
mașinile poluează aerul și produc
zgomot, bicicletele nu poluează, sunt
mai silenţioase, astfel încât ne putem
bucura de natură într-un mod mult
mai ecologic. Mai mult, bicicletele sunt
accesibile pentru toată lumea și
necesită mai puţine resurse pentru
producţie și întreţinere decât mașinile.
În școlile noastre, putem încuraja mai
multe deplasări pe bicicletă. Acest lucru
poate avea un impact pozitiv asupra
mediului, sănătăţii și bugetului nostru.
Propun câteva soluţii pentru a încuraja
utilizarea bicicletelor în școala noastră.
Parcarea bicicletelor
Pentru a încuraja utilizarea
bicicletelor în școală, trebuie să avem un
loc sigur și convenabil pentru a parca
bicicletele. În curtea școlii, s-au instalat
suporturi pentru biciclete, iar în
interiorul clădirii putem avea un spaţiu
special destinat parcării acestora.
Excursii pe bicicletă
Excursiile pe bicicletă pot fi o
modalitate excelentă de a descoperi
împrejurimile școlii și de a explora
natura înconjurătoare. Școala poate
organiza excursii de o zi, în care elevii
pot să se bucure de aerul curat și să-și
îmbunătăţească condiţia fizică.
Programul Share a bike
Școlile pot organiza un program de
împrumut de biciclete pentru elevi și
profesori, pentru a-i încuraja să vină la
școală pe bicicletă. În acest fel, se pot
reduce costurile de transport, iar elevii
pot încerca bicicletele înainte de a-și
cumpăra una proprie.
Clubul de ciclism
Școala ar putea organiza un club de
ciclism, unde elevii pot să înveţe să
meargă pe bicicletă în siguranţă, să-și
îmbunătăţească abilităţile de pedalare și
să participe la evenimente sportive.
Acest lucru poate încuraja mai multă
mișcare în rândul elevilor și poate
contribui la dezvoltarea noastră socială
și fizică.
În concluzie, bicicletele sunt o
modalitate excelentă de a proteja
mediul, de a economisi bani și de a
îmbunătăţi sănătatea. În școala noastră,
putem încuraja mai multe deplasări pe
biciclete prin organizarea de excursii,
înfiinţarea de cluburi de ciclism, etc.

De ce ar trebui să practic sport?
Iancu Eliazar
clasa a X-a C
Consider că sportul este foarte
important pentru noi, adolescenţii
(și nu numai), deoarece este o
vârstă fragedă la care noi avem
nevoie de comunicare și relaţii de
prietenie pe care le putem forma
prin intermediul unui sport (fie el
sală / sport de echipă / competiţie
sportivă).
În primul rând practicând sport,
în special de echipă, te ajută să
cooperezi mai bine cu alte persoane
pentru a atinge un scop. Acest lucru
te ajută în viitor deoarece îți
dezvoltă abilitatea de a lucra mai
bine cu alții.
În al doilea rând, dacă vrei să
înveți să cooperezi cu alte persoane,
trebuie să înveți să le analizezi. De
exemplu, la volei trebuie să analizezi
fiecare coechipier pentru a le știi
stilul, calitățile și defectele pentru a
știi cum să joci mai eficient cu ei.
În al treilea rând, un studiu a
arătat că persoanele care nu
practică
sport sunt
mai
predispuse
la a se
îmbolnăvi
decât cele
care
practică
frecvent.
În al
patrulea
rând, sportul
reduce
considerabil
depresia și
anxietatea,
întărește
oasele,
inima,
mușchii,
întregul
sistem cardio-respirator, crește
încrederea de sine și autosatisfacția,
reduce considerabil efectele
stresului, îmbunătățește rezistența
fizică și concentrarea psihică, ajută
la coordonarea mișcărilor, simțul
echilibrului și flexibilitatea coloanei
vertebrale și mobilitatea
articulațiilor.
Pentru o viaţă sănătoasă pe
lângă sport este nevoie și de o
alimentaţie sănătoasă care include
alimente bio precum fructe,
legume, carne/ouă/lactate bio.
Sportul are o importanţă imensă
pentru noi oamenii deoarece ajută
memoria, eliberează stresul, ajută
abilitatea de concentrare,
creativitatea, ameliorează
anxietatea și depresia.
De acea, cred că ar trebui să
practicum sport regulat.
.
57

Importanța sportului
Tătaru Ștefan - Victor
clasa a X –a C
Mie, personal, sportul mi-a
"salvat" viaţa. Acum doi ani nu
aveam prieteni, eram obez și nu
mă simţeam bine deloc. De când
m-am apucat de kickboxing, simt
că viaţa mea devine din ce în ce
mai bună pe zi ce trece. Am
început să slăbesc, să mă înţeleg cu
colegii de la antrenamente, să am
încredere în mine și să simt cum
sănătatea mea mentală se
îmbunătăţește.
Acum, după cei doi ani de
antrenamente, am ajuns unde îmi
doream. Am mai mulţi prieteni și
un corp de care sunt mândru.
Sportul aduce o serie de
beneficii atât pentru corp, cât și
pentru minte. Iată câteva dintre
cele mai importante:
1. Îmbunătăţește sănătatea fizică:
Sportul este una dintre cele mai
bune modalităţi de a menţine un
corp sănătos și în formă.
Activităţile fizice regulate pot
ajuta la îmbunătăţirea circulaţiei
sanguine, creșterea forţei și
flexibilităţii
musculare,
îmbunătăţirea sistemului
imunitar și reducerea riscului de
boli cronice.
2. Îmbunătăţește sănătatea
mentală: Sportul poate ajuta la
reducerea stresului, anxietăţii și
depresiei. Activităţile fizice
eliberează endorfine, ceea ce
poate ajuta la îmbunătăţirea
stării de spirit și la reducerea
nivelului de stres.
3. Îmbunătăţește relaţiile sociale:
Participarea la sport poate ajuta
la dezvoltarea relaţiilor sociale și
la îmbunătăţirea abilităţilor de
comunicare. Sportul poate ajuta
la construirea încrederii și a
respectului de sine și la
dezvoltarea abilităţilor de
colaborare și leadership.
Acestea sunt doar câteva dintre
beneficiile sportului, iar în funcţie
de tipul și intensitatea activităţii, se
pot adăuga și alte beneficii.
Indiferent de vârstă, greutate și
corp toată lumea are nevoie de
sport, măcar 30 de minute pe zi. În
cazul copiilor sportul ajută și la
dezvoltarea fizică, cât și psihică a
acestora.
Pe scurt, sportul salvează și
schimbă viaţa fiecărui om într-un
mod radical. Vă invit și pe voi să
practicaţi un tip de sport.

De ce copiii trebuie
să învețe de mici
să recicleze?
Erdic Iustin-Gabriel
clasa a IX-a C
59

De ce copiii trebuie să învețe de mici să recicleze?
Erdic Iustin - Gabriel
clasa a IX –a C
Am observant că, de fiecare dată când mă duc
să arunc gunoiul, în sectoarele unde în mod
normal ar trebui să fie sortate toate deșeurile din
plastic, sticlă, sau carton, ele sunt aruncate peste
tot, nesortate. Chiar nu cred că este atât de greu
să sortezi gunoiul din casă, pe categorii, iar după
îl poţi arunca în sectoarele de reciclare potrivite.
Consider că mai grav, este faptul că alţi copii nu
sunt învăţaţi de mici să sorteze gunoiul, ca apoi
să poată fi reciclat. Rezultă astfel nesortarea
gunoiului de către cei mici, care, la rîndul lor, nu îi
vor învăţa și pe alţii cum să sorteze gunoiul.
Important:
Se spune că un copil
învaţă în primii zece ani
jumătate din tot ceea ce
va acumula pe parcursul
vieţii sale și tot atunci va
reuși să identifice care
sunt acţiunile demne de
urmat și cele pe care
trebuie să le evite.
În tot ciclul acesta de a nu învăţa cum să sortezi gunoiul, Terra se umple de
gunoi, se sufocă prin efectele produse de acestea, suferă de încălzire globală,
iceberg-urile din Antarctica se topesc și nivelul mării crește semnificativ.
Implementarea educaţiei ecologice în școli este necesară pentru a-i învăţa pe
cei mici despre efectele pe care deșeurile aruncate pe jos sau în locuri nepermise
le are asupra mediului și implicit asupra sănătăţii populaţiei. De altfel, reprezintă
o dimensiune a dezvoltării lor, care îi va defini în viaţa de adult.
Prin educaţie ecologică, copiii pot înţelege mai bine că oamenii sunt
inseparabili de mediu și că lipsa acţiunilor de reciclare are efecte negative nu
doar asupra mediului, ci asupra tuturor. Vor obţine cunoștinţe de bază
necesare soluţionării problemelor de mediu, vor reuși să judece
60

responsabilităţile individuale și colective, să coopereze mai bine cu ceilalţi în
vederea rezolvării unor probleme identificate și vor dezvolta instrumente de
analiză și reflecţie care le vor fi de folos în toate etapele vieţii.
Proiectul intitulat „Baterel, Eroul Reciclării” se bazează
pe activități care stimulează creativitatea, dezbateri
care au rolul de a încuraja gândirea critică și
competențele civice, competiții și premii motivante, care
să îi stimuleze pe elevi să acționeze în favoarea mediului
înconjurător. Se adresează tuturor elevilor, inclusiv
profesorilor și este structurat în trei categorii: colectarea
selectivă a deșeurilor electrice și a bateriilor uzate, lecții
interactive online despre reciclare și provocări tematice.
Pornind de la premisa că
obiceiurile
și
comportamentele se învaţă
de la vârste fragede,
organizaţia Environ pentru
reciclare electrocasnice și
electronice demarează un
proiect ambiţios, prin care
dorește să contribuie la
dezvoltarea unei culturi a
reciclării în rândul generaţiei
tinere.
Campania se desfășoară la nivel naţional, fiind
implementată în peste 2000 de grădiniţe, școli și
licee din România și vizează educarea a peste
200.000 de elevi. Scopul ei este de a-i învăţa pe elevi
importanţa reciclării și a responsabilităţilor și
respectului faţă de mediu.
Proiectul implementat de organizaţia Environ pentru
reciclare electrocasnice și electronice nu este singurul care vizează educarea
elevilor. Sunt școli și profesori care demarează pe cont propriu astfel de acţiuni.
Astfel de campanii implementează în mintea copiilor că trebuie să
colecteze selectiv gunoiul și că mare parte din ceea ce pare a fi nefolositor,
în realitate poate fi reutilizat, indiferent că este vorba de electronice,
electrocasnice, plastic, sticlă sau hârtie.
Chiar dacă educaţia ecologică prezintă un proces lung și anevoios, este necesar
Chiar dacă în școlile din
România nu este pus
accentul așa cum ar trebui
pe educaţia ecologică, există
la nivel naţional campanii de
educare și conștientizare
asupra efectelor reciclării.
fiindcă mediul în care trăim este conectat cu
fiecare persoană, resursele planetei sunt
limitate, iar sănătatea tuturor este prioritară.
De altfel, educaţia oferită la vârstele mici are
impact și asupra vieţii de adult. Acest lucru fiind
valabil nu doar în cazul educaţiei ecologice, ci
asupra educaţiei la modul general. Tot ceea ce
se învaţă în primii ani de viaţă influenţează
acţiunile din viaţa adultă.
61

ERASMUS+, o experiență aparte
Bortaș Edvin
clasa a X-a C
62

Mobilitatea la care am participat s-a
desfășurat în IES Los Cristianos, Arona,
Santa Cruz de Tenerife, în perioada 16 –
20 ianuarie 2023. După un drum lung de
aproximativ 14-15 ore, lucrul care ne
atras atenţia prima dată a fost diferenţa
de temperatură. Plecând de la 10-15
grade cu minus în România, am ajuns, în
Tenerife, la 20 de grade cu plus. La
aeroport am fost întâmpinaţi în cel mai
frumos mod de gazdele noastre și de
profesorii coordonatori.
Săptămâna ce a urmat a fost una
foarte aglomerată, însă una de vis. În
prima zi fiecare ţară și-a prezentat
școala din care provine, iar apoi a urmat
un atelier de lucru ce a vizat
sustenabilitatea mediului. Finalul zilei a
fost încheiat cu un picnic pe malul mării.
A doua zi am avut ocazia să-l cunoaștem
pe Emblema, un rapper local, care ne-a
povestit tot parcursul pe care trebuie
să-l urmeze un artist pentru a scoate un
album, în mod independent, fără
ajutorul unei case de discuri. A urmat o
masă cu bucate spaniole specifice,
denumită „Chuletada”.
În a treia zi am fost într-o excursie în
capitala Santa Cruz, vechea capitală La
Laguna și Anaga Rural Park. Peisajele au
ERASMUS+, o experiență aparte
Bortaș Edvin
clasa a X –a C
fost inedite, iar diferenţa bruscă de
climă din nordul insulei a fost cu
adevărat interesantă. Am încheiat ziua
cu o vizită la platoul de filmare al
televiziunii spaniole TVE. A patra zi am
lucrat la proiectele ce trebuiau
prezentate vineri și care au presupus ca
noi, elevii, să ne asumăm rolul de
reporter. Vineri am prezentat proiectele
și am încheiat săptămâna cu o surpriză
distractivă la Siam Park, cel mai mare
parc acvatic de distracţii din Europa.
Proiectul Erasmus+ la care am participat
a fost cu adevărat o experienţă aparte, o
posibilitate de a cunoaște oameni noi și de
a intra în contact cu cultura lor, și, totodată,
un bun prilej de a-mi testa cunoștinţele de
limba engleză. Programul Erasmus+ este
programul UE în domeniile educaţiei,
formării, tineretului și sportului. Acestea
sunt domenii-cheie care sprijină cetăţenii în
dezvoltarea lor personală și profesională.
Pentru perioada 2021-2027 programul pune
un accent puternic pe incluziunea socială,
pe tranziţia verde, pe cea digitală și pe
promovarea participării tinerilor la viaţa
democratică.
În concluzie, pot spune că Erasmus a
reprezentat o experienţă de neuitat pe
care am trăit-o la maxim și de care îmi voi
aduce mereu aminte cu multă plăcere.
63

Influența tehnologiei
asupra mediului
Irimia-Sorici Andrei
clasa a IX-a C
Pe scurt, tehnologia reprezintă totalitatea uneltelor si a cunoștinţelor
umane folosite pentru a fabrica anumite obiecte de ușurare a vieţii,
accesibile marii majorităţi.
64

Influența tehnologiei asupra mediului
Irimia-Sorici Andrei
clasa a IX –a C
Cu toţii știm că tehnologia este un
pas important spre dezvoltarea unei
societăţi. Chiar și așa, tehnologia
reprezinta și un impact major asupra
mediului înconjurător.
La început, tehnologia era factorul
principal pentru încălzirea globală,
datorită soluţiilor neprietenoase cu
mediul, soluţii care au putut duce la o
dezvoltare rapidă a societăţii, dar cu
timpul a devenit cât se poate de
agreabilă cu mediul înconjurător.
În ultimii 20-30 de ani au apărut din
ce în ce mai multe invenţii pentru a ne
asigura o viaţă cât mai ușoară și cu un
impact minor asupra mediului
înconjurător. Câteva exemple ar fi:
- Panourile solare și centralele eoliene
sunt tehnologii cum un impact
pozitiv. Producerea de energie
electrică din resurse regenerabile ca
energia solară și cea a vântului este
un pas semnificativ către reducerea
de emisii de carbon
- Mașinile electrice care devin din ce în
ce mai populare pot înlocui poluarea
pe care vechile mașini o produc
- Eliminare hârtiei prin înlocuirea
acesteia cu mijloace digitale va
reduce enorm tăierea copacilor
- Vechile tehnologii devin tot mai
economice și accesibile
- Noi metode de reciclare și colectare
a deșeurilor au un impact pozitiv
asupra mediului înconjurător
- Metodele de transport ale
bunurilor a devenit mai rapid,
eficient și mai ieftin
- Datorită tehnologiei putem informa
cât mai multe persoane despre
impactul nostru asupra mediului
Cu toate aceste avantaje,
dezvoltarea tehnologică are și o parte
negativă care nu poate fi ignorată.
Pentru a dezvolta tehnologii vechi sau
a crea unele noi este nevoie de o
cantitate imensă de resurse și de
energie. Acestea duc la emisii imense
de carbon pe lângă despăduriri,
poluarea apelor, extregerea din sol a
mineralelor și a combustibililor.
Tehnologia avansată din prezent are
nevoie de o cantitate majoră de energie
electrică. Serverele necesare pentru
susţinerea tehnologiilor IT sunt mari
consumatori de astfel de energie, dar
nu putem renunţa la ele, singura soluţie
fiind alimentarea acestora prin mijloace
ușor accesibile, dar extrem de poluante.
Deșeurile electronice iau și ele parte
la poluarea mediului. Doar o mică parte
din acestea sunt reciclate, restul fiind
aruncate în gropi de gunoi obișnuite.
Dar, tot cu ajutorul tehnologiei,
putem să informăm publicul asupra
acestor aspecte ale vieţii noastre pentru
a ne scădea amprenta lăsată de noi
asupra mediului cât mai rapid și eficient.
65

Noi suntem natura
și natura e în noi!
Să plantăm, să creăm lume
Să iubim, să fim mai buni,
Căci indiferent de nume
Ce semeni...aia aduni.
Paradisul lumii vii
Când te gândești la natură
Totul e adevărat,
Să crezi că poţi să o străbaţi
E ceea ce ai visat.
Două clipe de-ai avea
Nu vei regreta
Stai, inspiră si expiră
Pentru a te relaxa.
Culori calde, dar și reci
Aici vei întâlni
Privește ce-i important
Și nu te mai gândi.
Cu toții ,,plantăm‘‘ natura!
Negrea Adriana
Clasa a IX-a C
66

PROGRAM ECOȘCOALĂ
- ateliere teoretice și practice
derulate de
elevi și profesori
de la Liceul Teoretic
“Miron Costin”
67

Curtea Ș colii
15 martie 2023 – a debutat Luna Pădurii
Elevi din clasele a IX-a și a X-a ce fac parte din
Comitetul EcoȘcoală al liceului nostru au organizat o
activitate de plantare prin care să marcheze începutul
Lunii Pădurii. Ca în fiecare an, de pe 15 martie până pe 15
aprilie, se derulează activităţi, cu predilecţie acţiuni de
plantare, cu scopul de a sensibiliza comunitatea școlară
cu privire la importanţa pădurii. În acest an s-au plantat
50 de puieţi de brad și molid. Aceștia au fost dispuși pe
lângă gardul dinspre piaţă și au completat șirul arbuștilor
de tuia ce au fost plantaţi în anii anteriori.
Premergător acestei acţiuni, membrii comitetului EcoȘcoala au promovat elevilor din
clasele liceului nostru evenimentele ce se vor desfășura în Luna Pădurii, au enunţat
câteva obiective pe care și le-au fixat, solicitând soluţii pentru creșterea spaţiului verde
din curtea școlii și încurajând participarea la acţiuni de plantare prin voluntariat.
martie 2023 – Săptămâna Verde
68

Vizite de studiu
la fabrica de drojdie Pakmaya
Programul Eco-Şcoala implementat de Liceului Teoretic “Miron
Costin” este un mijloc eficient prin care am relaţionat cu membrii
comunităţii şi cu autorităţile locale. Un exemplu a fost atelierul de la
Pakmaya unde elevii liceului nostru au devenit bucătari.
După ce li s-a explicat cum se frământă aluatul, cum se lasă la
dospit, cum se modelează și se coace un produs din făină, elevii
au fost puși să modeleze aluat pentru a face covrigi, baghete,
spirale de pâine.
Rezultatele obţinute au fost foarte apreciate. Produsele coapte, care miroseau foarte
frumos, au fundamentat ideea că pâinea este alimentul de bază cel mai apreciat de români.
Activitatea a creat amintiri dragi și a conștientizat faptul că starea de bine a meselor și
a momentelor tihnite este dată de un produs bun, proaspăt și gustos: pâinea. Aceasta
este un produs copt în cuptor, alcătuit din aluat, drojdie și alte ingrediente care dau pâinii
un gust și aromă mai plăcută, sau care împiedică în timpul procesului de coacere să se
formeze o crustă prea tare la suprafaţa pâinii.
colaborarea cu autorități locale – pompieri, poliție
69

vizită de studiu la Delgaz Grid
Elevii de la Liceul Teoretic "Miron Costin" Pașcani
pasionaţi de matematică și fizică, dar încă sunt nehotărâţi
ce profil să urmeze la liceu. Vizita de la staţia de
transformare #DelgazGrid din Pașcani i-a ajutat să își facă o
idee despre ce înseamnă distribuirea energiei electrice, ce
face un energetician.
Angajaţii DelGaz Grid au acceptat cu mare bucurie
provocarea de a le explica cât mai simplu și clar ce
înseamnă regulile de siguranţă și de ce sunt necesare
echipamentele de protecţie, dar și cum funcţionează o staţie
de transformare și care este rolul ei în sistemul energetic.
Experienţa lor în acest domeniu este ca o enciclopedie care
așteaptă să fie descoperită, iar astfel de activităţi pot contribui
la formarea unei noi generaţii de oameni care cunosc
modalităţi de economisire a energiei.
“Reacționează Chimic cu Mediul” – iulie 2023
Elevele Ana Maria Buzatu și Denisa Maftei din clasa a XIa
D, de la profilul știinţe ale naturii, în cadrul Liceului
Teoretic ”Miron Costin” Pașcani, au participat în perioada
25 iunie - 9 iulie 2023, la activităţile Școlii de vară pentru
elevi ”Reacţionează Chimic cu Mediul de la TUIași”,
organizate de Facultatea de Inginerie Chimică și Protecţia
Mediului ”Cristofor Simionesu” Universitatea Tehnică
”Gheorghe Asachi” din Iași. Elevii au fost îndrumţi de d-na
prof. Cornea Elena. Felicitări participanţilor la acest proiect!
70

Ateliere informative
ZIUA MONDIALĂ A APEI – 22 martie 2023
De Ziua Mondială a Apei, membrii Comitetului EcoScoală au
organizat activitatea “Cât de importantă este APA?”. Au discutat
despre beneficiile consumului ponderat de apă, despre poluarea
apei, ce calităţi ar trebui să aibă apa potabilă și au prezentat un
studiu făcut pe diverse probe de apă din zona noastră (Fântânele,
Valea Seacă, Conţești, Cozmești, Gura Bâdiliţei, Topile, Târgu
Neamţ). Probele prelevate din cele 7 localităţi au fost testate pentru
NH 4 , NO 2 , NO 3 , PO 4 , Ph și pentru duritate. S-a ajuns la concluzia că
cea mai bună apă este cea din Târgu Neamţ.
Materialul poate fi consultat aici.
https://gamma.app/docs/Apa-
g0yt4xzyz28tg6g?fbclid=IwAR2806-
JMjGaZHcjV8pHudVY_cEwdpqgjaCmoTAR5EFncIGFQBamQBZgI0&mode=doc&token=jf1hjf0zx58svbp
ZIUA MONDIALĂ A EFICIENȚEI ENERGETICE – 5 martie 2023
Elevii clasei a IX-a D ce fac parte din Comitetul EcoȘcoală
al liceului nostru au prezentat colegilor de clasă beneficiile
eficienţei energetice din perspectiva consumatorilor de
energie. Ei au mai propus folosirea becurilor economice,
alegerea unor electronice cu eficienţă energetică ridicată, a
unor automobile eficiente dar și a unor comportamente ce
sunt bune practici acasă sau la școală.
Au discutat despre performanţa energetică a blocurilor
de locuit care au realizat termoizolarea pereţilor, a
planșeelor, izolarea podurilor neîncălzite, înlocuirea sau instalarea unor lifturi ce au
mecanisme cu un consum mic.
71

Activitatea Comitetului Eco-Şcoală
de la Liceul Teoretic “Miron Costin”
Paşcani a fost recompensată cu
Trofeul EcoScoală 2023-2025
și al șaselea steag verde.
Codul ECO al şcolii:
ADOPTĂM
UN STIL SĂNĂTOS DE VIAȚĂ
ÎNTR-O ŞCOALĂ „VERDE”
Materialul este realizat cu articole ale membrilor Comitetului Eco-Şcoală de la Liceul Teoretic
“Miron Costin” Paşcani. Conţinutul acestora (text, fotografii) este furnizat de către membrii
comitetului și vizează activităţile eco în care s-au implicat. Informaţiile și opiniile exprimate
reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului/autorilor.
Coordonatori,
Prof. Coşniţă Emilia-Felicia
Prof. Grigore Ema
Prof. Pintilieasa Teodora-Ramona
ISSN 2668-4837
ISSN-L 2668-4837
72