revista Comitetul EcoScoala in actiune - 2022

Creșterea nivelului de educaţie și conștientizare privind schimbările
climatice este unul dintre obiectivele vizate de Strategia Națională pentru
Dezvoltarea Durabilă a României 2030 și a fost prevăzută și în Strategia
Națională privind Schimbările Climatice și Creșterea Economică bazată pe
Emisii Reduse de Carbon pentru perioada 2016 – 2020 (CRESC) și în Planul său
de Acţiune 2016 – 2020 1 (care urmează să fie actualizate). Nu în ultimul rând,
„facilitarea educaţiei ecologice pentru a promova măsurile de protecţie a
mediului și a adresa probleme de schimbări climatice în școli și în afara lor”
este asumată de actualul Guvern în Programul de guvernare. În plus, Legea
Educaţiei Naţionale a fost modificată pentru a include competenţele de
mediu în rândul competenţelor-cheie din lege.
Factori care impulsionează dezvoltarea educației privind schimbările
climatice și mediul
Angajamente
internaționale
Angajamente
naționale luate
de autorități
Urgența de a
acționa în
probleme de
schimbări
climatice și mediu
Educația
privind
schimbările
climatice și
mediul
Presiunea
publică,
cererea din
partea tinerilor
Schimbările climatice și mediul sunt abordate în învăţământul
preuniversitar din România mai ales în programele de curriculum la decizia
școlii, în timp ce în curriculumul de trunchi comun sunt tratate tangenţial, în
cadrul unor capitole (exemple: Energia și viața, Chimia și viața. Substanțele în
natură, Sănătatea omului și a mediului etc.) sau în contextul informaţiilor
generale referitoare la climă și mediu și, în principal, la gimnaziu. Mai jos
includem o listă a disciplinelor din învăţământul preuniversitar în cadrul cărora
sunt tratate aceste teme.
Învățământ preşcolar:
• disciplină opţională: „Educaţie ecologică şi de protecţie a mediului”.
58