Caiet de vacanta clasa a V-a

MIHAELA EFTIMIE DANA LIANA PLETOIU VALENTINA ȘANDRU
RALUCA HÎNSĂ ZOIA BĂNICĂ LENUŢA TANEF SIMONA VOICULESCU
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CAIET DE CREAŢIE ŞI LECTURĂ
PENTRU CLASA A V-A
TESTE RECAPITULATIVE PENTRU
ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE, MORFOLOGIE ŞI
SINTAXĂ, UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
55126126

Lucrare elaborată în conformitate, cu Legea Educației Naționale nr.1/2011,
cu modificările și completările ulterioare, privind anul şcolar 2019-2020.
Referent ştiinţific: Prof. Dr. OCTAVIAN SOVIANY
Autori: Prof.DANA LIANA PLETOIU
Prof. RALUCA HÎNSĂ
Prof. ZOIA BĂNICĂ
Prof. MIHAELA EFTIMIE
Prof. LENUŢA TANEF
Prof. VALENTINA ȘANDRU
Prof. SIMONA VOICULESCU
Tehnoredactor: ELENA DINU
Copertă: ŞTEFAN GÂRBĂ
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
PLETOIU, DANA LIANA
Limba şi literatura română : Caiet de creaţie şi lectură
pentru clasa a V-a/ Dana Liana Pletoiu, Raluca Hînsă,Mihaela
Eftimie,Simona Voiculescu, Zoia Bănică, Valentina Șandru, Lenuţa
Tanef . - Bucureşti: Editura Gabriel 2005, 2013
ISBN: 978-606-8177-32-8
I. Voiculescu, Simona
II. Bănică, Zoia
III. Șandru, Valentina
IV. Tanef, Lenuţa
V. Eftimie,Mihaela
VI.Hînsă, Raluca
Pentru comenzi: EDITURA GABRIEL 2005
Telefon: 0724.076.887
0767.644.234
E-mail: edituragabriel2005@yahoo.com
www.edituragabriel.com
56126126

Argument
Prezenta lucrare este destinată elevilor de clasa a V-a, pentru a aprofunda şi
consolida cunoştinţele de limba şi literatura română, în vederea unei pregătiri eficiente.
Materialul este conceput în conformitate cu Programa pentru clasa a V-a în
vigoare și orientează elevii spre o continuă sistematizare și îmbogățire a cunoştinţelor
pe parcursul întregului an școlar.
Lucrarea a adoptat şi transpus aspecte teoretice şi practice, cu noutăţile de
„ultimă oră”, dorind ca limbajul, conţinutul şi structura să fie accesibile orizontului de
receptare al elevilor de clasa a V-a, prin abordarea funcţională şi aplicativă a
cunoştinţelor cu un grad mediu și avansat de dificultate, dar propunând şi numeroase
aplicaţii de creativitate şi imaginaţie. Testele au fost riguros concepute, pentru a ilustra
evaluarea competenţelor generale, respectiv receptarea textului scris / redactarea
textului scris.
De asemenea, lucrarea cuprinde teste de ortografie și punctuație, teste
recapitulative de morfologie şi sintaxă, precum şi teste recapitulative pe unităţile de
învăţare.
Considerând acest material un suport important pentru elevii de clasa a V-a, le
dorim mult succes şi note maxime la probele pe care urmează să le susţină.
Autorii
57126126

58126126

UNITATEA A V-A
Identitatea națională
Modele comportamentale
PARTEA I
Citește, cu atenție, următorul text:
A fost odată ca niciodată etc.
A fost odată un împărat. El ajunsese la cărunteţe, şi nu se învrednicise a
avea şi el măcar un copil. Se topea d-a-n picioarele, bietul împărat, să aibă şi
el, ca toţi oamenii, măcar o stârpitură de fecior, dară în deşert.
Când, tocmai, la vreme de bătrâneţe, iată că se îndură norocul şi cu
dânsul şi dobândi un drag de copilaş, de să-l vezi şi să nu-l mai uiţi. Împăratul
îi puse numele Aleodor. Când fu a-l boteza, împăratul adună Răsărit şi Apus,
Miazăzi şi Miazănoapte, ca să se veselească de veselia lui. Trei zile şi trei nopţi
ţinură petrecerile şi se chefuiră şi se bucurară, de o ţinură minte cât trăiră.
Băiatul de ce creştea, d-aia se făcea mai isteţşi mai iscusit. Nu mai trecu
mult şi iată că împăratul ajunse la marginea groapei. Când fu la ceasul morţii,
el luă copilul pe genunchi şi-i zise:
– Dragul tatei, iată că Dumnezeu mă cheamă. Sunt în clipa de a-mi da
obştescul sfârşit. Eu văz că tu ai să ajungi om mare. Şi chiar mort, oasele mele se
vor bucura în mormânt de isprăvile tale. Asupra cârmuirei împărăţiei n-am nimic
să-ţi zic, fiindcă tu, cu iscusinţa ta, ştiu că ai s-o duci bine. Un lucru numai am săţi
spui: Vezi tu muntele acela de colo, să nu te ducă păcatele să vânezi p-acolo, că
este nevoie de cap. Acel munte este moşia lui Jumătate-de-om-călare-pe-jumătatede-iepure-şchiop:
şi cine calcă pe moşia lui, nu scapă nepedepsit.
Acestea zicând, căscă gura de trei ori şi-şi dete sufletul. Se duse şi el ca
toată suflarea de pe pământ, de pare că n-a fost de când lumea şi pământul.
Îl jeliră ai săi, îl jeliră boierii, îl jeliră şi poporul; în cele de pe urmă
trebuiră să-l îngroape.
Aleodor, după ce se urcă în scaunul tătâne-său, deşi copilandru, puse
ţara la cale ca şi un om matur. Toată lumea era mulţumită de domnirea sa, şi
oamenii se făleau că le-a fost dat de sus ca să trăiască în zilele lui.
Adesea ieşea Aleodor la vânătoare ca să-şi petreacă ceasurile ce-i
prisosea de la trebile împărăţiei. El ţinea minte ce-i spusese tătâne-său şi se
silea să-i păzească cuvintele cu sfinţenie.
Într-o zi, nu ştiu cum făcu, dus fiind pe gânduri, şi alunecă de călcă pe
pământul pocitului de om. N-apucă să facă zece, douăzeci de paşi, şi iată că se
pomeni cu dânsul dinaintea lui..
(***Aleodor Împărat)
1.Puteţi stabili momentul în care se desfăşoară acţiunea basmului popular?
Da
2. Aleodor este un personaj:
Nu
59126126

a) secundar; b) principal; c) episodic.
3. Precizează o trăsătură neobişnuită a împăratului.
4. Întâmplările se desfăşoară:
a) într-o ţară din Europa ;
b)într-un spaţiu neprecizat.
5. Ce îl avertizează împăratul pe fiul său?
………………………………........................................................................
……………………………….......................................................................
6. Ce cifră apare mai des în acest basm?
1 3 7
7. Învingătorul din basm este:
binele
răul
8. Transcrie un enunț din care să reiasă o trăsătură a personajului
Aleodor.
9. În basm există două tărâmuri diferite.
A
F
10. Enumeră personajele care reprezintă:
a) binele
b) răul
60126126

12. Citește basmul întreg și explică în 10-15 rânduri modul în care
protagonistul (personajul principal) impresionează cititorul prin faptele sale.
14. Rezolvă următorul rebus:
A
61126126

S
U
R
C
B
1. Eroii din realitate.
2. Eroii din cărţi.
3. Fără ei nu s-ar putea dezvolta subiectul operei.
4. Naraţiune amplă.
5. Scriitor.
6. Termen generic pentru ansamblul creaţiilor literare.
7. Exprimă atitudinea autorului ( dar uneori trecându-i şi prin minte).
8. Aspectul general de viaţa prezentat de autor în opera sa.
9. Lipsește din titlul basmului.................fără bătrânețe și viață fără de
moarte
10. E oglindită transfigurat în opera literară.
11. Relatarea pe scurt a subiectului unei naraţiuni.
12. Meseria lui e să interpreteze roluri în opere dramatice.
Notă: La o dezlegare corectă, pe verticală AB va rezulta numele lucrării în care autorul
îşi exprimă, direct sau indirect, sentimentele şi gândurile, cu ajutorul limbajului
artistic.(2 cuvinte)
15. Transcrie două pronume personale cu forma neaccentuată.
62126126

16. Precizează pronumele din fragmentul dat și scrie felul lor, persoana și
numărul: Când, tocmai, la vreme de bătrâneţe, iată că se îndură norocul şi cu
dânsul şi dobândi un drag de copilaş, de să-l vezi şi să nu-l mai uiţi.
17.Construieşte două enunţuri în care cuvântul lui să fie pronume personal
şi articol hotărât.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
18.Analizează, din text, două pronume personale (forme accentuate).
19. Alcătuieşte un enunţ în care pronumele personal tu să se combine cu
un verb la imperativ:
.....................................................................................................................................
.............
20. Precizează funcţia sintactică a următoarelor pronume personale din
text: el, lui, le.
21.Complează ciorchinele:
Citate pentru ciorchine:
a)Despre împăratul acesta a fost mers vorba cât e lumea şi ţara cum că ochiul său cel de-a
dreapta tot râdea, iară cu cel din stânga tot lăcrămează neîncetat.
b)A fost odată o ţărancă tânără, frumoasă şi spornică la treabă, Dumitrana. Ştia să cânte de
înveselea pe oricine se apropia de dânsa. Şi era sprintenă şi voioasă ca nici una alta.
63126126

c)Dar iată că, un zmeu, care nu găsise nicio zmeoaică să-i fie de nevastă, că toate erau urâte,
leneşe şi cicălitoare, se gândi să se însoare cu o pământeancă. Auzind de frumuseţea şi de
vrednicia Dumitranei acel zmeu îi trimise tot felul de daruri. Dar copila nici nu voia s-audă. Îşi
alese drept mire un flăcău din satul ei, numit Boldur.
d)A fost odată ca niciodată, pe când era lupul căţel şi leul se făcuse miel, de se jucau copiii cu
el.
e)Dumnezeu să ne ţie, că din poveste înainte mult mai este ...
f)Încălecai pe-un lemn, la bine să vă îndemn.
g)Şi-nainte cu poveste, că d-aicea mult mai este.
h)A fost odată un împărat. Acest împărat avea trei fete.
i)Pentru că era un văduv amărât, aruncase toată dragostea lui asupra fetelor sale.
Într-una din zile, împăratul a întrebat-o pe fata cea mai mare:
- Fata mea, cum mă iubeşti tu pe mine?
- Cum să te iubesc, tată? Eu te iubesc ca mierea, răspunse fata.
j)Era odată un împărat puternic şi mare, şi avea pe lângă palaturile sale o grădină frumoasă,
bogată de flori, şi meşteşugită nevoie mare.
k)Aşa grădină nu se mai văzuse până atunci p-acolo. În fundul grădinei avea şi un măr care
făcea mere de aur şi, de când îl avea el, nu putuse să mănânce din pom mere coapte ...
l)Prâslea ajunse pe tărâmul celălalt, se uită cu sfială în toate părţile, şi cu mare mirare văzu
toate lucrurile schimbate.
m)Fata de împărat dete apă lui Prâslea şi bău, şi prinse mai multă putere; atunci strânse zmeul
în braţe, îl ridică în sus, şi când îl lasă jos, îl băgă până la genunchi în pământ.
Formule
specifice
Cifre
magice
de basm
Textul
narativ
popular
Personaje
pozitive şi
negative
Întâmplări
Ireale,
fabuloase
64126126

PARTEA a II-a TEXTUL MULTIMODAL
Citeşte benzile desenate care urmează, apoi rezolvă cerinţele:
A.
1. Daţi un titlu potrivit fragmentului de basm transpus în banda desenată.
………………………………………………………………………………
2. Identifică două detalii din imagini care sugerează spaţiul întâmplărilor.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Notează, din prima vinietă, ce se găseşte în prim-plan şi ce apare în
planul îndepărtat.
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
65126126

4. Ce replică a personajului principal sugerează curiozitatea?
………………………………………………………………………………
5. Cu ce îndeletnicire îl încântă pe sultan Salbă de mărgăritare?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
B. Redactează, într-un text de 80-100 de cuvinte, o continuare a benzii
desenate reproduse, prezentând ce se întâmplă cu cele trei fete aflate la
palatul sultanului.
66126126

Capitolul al III-lea
TESTE DE APROFUNDARE
VARIANTA NR. 4
67126126

SUBIECTUL I
70 de puncte
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor
formulate:
Textul 1
(Nicolae Pârvulescu, Instanțe)
68126126

Textul 2
Educaţia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia către adaptarea
copilului în societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine în
relaţiile cu cei din jur decât unul căruia îi lipsesc cei 7 ani de acasă.
"Dar educaţia primită în cei 7 ani de acasă depinde de câţiva factori:
relaţia afectivă dintre copil şi părinţi, specificul de dezvoltare a copilului,
valorile pe care se bazează familia şi pe care le transmite copilului", spune
psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului
Clinic de Urgenţă pentru Copii "Grigore Alexandrescu"...
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educaţia trebuie adaptată
etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru că el înţelege lumea în mod diferit
la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. ...Vârstele
De la 3 la 5 ani, copilul începe să fie capabil să împartă jucăriile, îşi
dezvoltă simţul binelui şi al răului, este conştient când face un lucru bun sau
un lucru rău, observă reacţiile părinţilor în faţa comportamentului său ("mă
ignoră sau îmi acordă atenţie"), apreciază recompensele, dar conştientizează
şi semnificaţia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l învăţa bunele maniere:
ce se cuvine şi ce nu la masă, într-o vizită, în parc, la grădiniţă. A-l învăţa
bunele maniere este însă un proces de durată, care va prinde contur în fiecare
zi, iar cele mai bune ocazii pentru a îndruma copilul în direcţia corectă sunt
întâmplările curente din spaţiul familial. Masa alături de membrii familiei,
mersul la cumpărături, vizitele la bunici sunt tot atâtea momente în care
copilul este obişnuit cu bunele maniere.
Între 5 şi 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la
grădiniţă, stă cu bona sau cu bunica şi, pentru că nu va mai fi tot timpul
alături de părinţi, este necesar să îi dezvoltaţi mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur – copii şi adulţi. Acum ar trebui să poată purta o
conversaţie cu adulţii, să îşi argumenteze punctul de vedere în discuţiile cu
copiii de aceeaşi vârstă, să intervină în discuţiile din familie, să vorbească la
telefon. Încurajaţi-l să se exprime, lăsaţi-l să termine ce are de spus şi nu îi
faceţi observaţii în public. Replicile de genul "taci din gură, că eşti mic şi nu
ai dreptul să vorbeşti" sau prelegerile ţinute în public nu fac decât să
umilească şi să inhibe copilul.
Părinţii sunt modele pentru copil. Degeaba îi spunem copilului să nu mai
ţipe prin casă dacă el aude frecvent certuri între părinţi. Sau este ineficient să
îi atragem atenţia că nu a spus mulţumesc la magazin dacă în familie nu
aude niciodată acest cuvânt.
( Steluța Indrei, Cei șapte ani de acasă, https://jurnalul.ro)
A. Scrie răspunsul pentru cerințele de mai jos cu privire la textul dat.
69126126

1. Scrie tipul de text în care se încadrează banda desenată și un argument care
să susțină afirmația ta .
2 puncte
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând
informațiile din textul 1.
Reacția lui Goe din vinieta 6 este provocată de:
a. intervenția tânărului;
b. apariția controlorului;
c. țipetele femeilor;
d. pierderea pălăriei.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect:
2 puncte
3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând
informațiile din textul 2
Momentul pentru a-l învăța pe copil bunele maniere este:
a. sub vîrsta de 3 ani;
b. de la 3 la 5 ani;
c. de la 5 la 7 ani;
d. în orice perioadă a copilăriei.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect:
2 puncte
4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând
informațiile din textul 1.
În fragmentul extras din textul lui I.L.Caragiale, se evidențiază:
a. frica de călătoria cu trenul;
b. modul de a socializa cu ceilalți călători;
c. impertinența copilului;
d. respectarea regulilor.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect:
2 puncte
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau
incorectitudinea acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte
Enunț Corect Incorect
Conductorul își face apariția pentru averifica dacă a mai
coborât cineva din tren.
Goe era însoțit de trei cucoane.
Tânărul de pe holul vagonului se arată binevoitor față de Goe.
70126126

Psihologul Oana-Maria Udrea crede că educaţia trebuie
adaptată etapelor de dezvoltare a copilului.
A-l învăţa bunele maniere pe copil nu este un proces de durată.
Părinţii sunt modele pentru copil.
6. Menționează, în câte un enunț, tiparul textual identificat în fiecare dintre
fragmentele de mai jos.
6 puncte
a. În acest timp își face apariția și conductorul, pentru a verifica cine a mai
urcat în tren.
b. Între 5 şi 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la grădiniţă, stă cu
bona sau cu bunica şi, pentru că nu va mai fi tot timpul alături de părinţi, este necesar
să îi dezvoltaţi mai mult capacitatea de comunicare cu cei din jur – copii şi adulţi.
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură care se poate stabili, la nivelul
conținutului, între banda desenată și textul ,,Cei șapte ani de acasă, scris de
Steluța Indrei.
6 puncte
8. Crezi că este importantă educația primită în familie în anii copilăriei?
Justifică-ți răspunsul, în 50 – 90 de cuvinte, valorificând unul dintre cele două
texte.
6 puncte
9. Asociază banda desenată cu un alt text literar citit sau studiat la școală ,
prezentând, în 50 – 90 de cuvinte, o asemănare și o deosebire dintre acestea.
6 puncte
B. Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos.
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
Sunt corect despărțite în silabe toate cuvintele din seria:
a. e-du-ca-ția, a-pa-ri-ți-a, fe-reas-tră, spe-cia-li-ta-te;
b. e-du-ca-ți-e, a-pa-ri-ți-a, fe-reas-tră, spe-ci-a-li-ta-te;
c. e-du-ca-ți-e, a-pa-ri-ția, fe-reas-tră, spe-cia-li-te;
d. e-duc-a-ți-e, a-pa-ri-ți-a, fe-re-as-tră, spe-cia-li-te-te.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect:
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
Fac parte din același câmp lexical cuvintele din seria:
71126126
2 puncte

a. bunică, nepot, mătușă, drag;
b. școală, grădiniță, lecții, educat;
c.discuție, telefon, conversație, verbal;
d. tren, bilet, vagon, cușetă
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect:
2 puncte
3. Scrie câte un enunț în care să utilizezi cu alt sens decât în contextele date
cuvintele subliniate:
4 puncte
,,...valorile pe care se bazează familia”
,,...regulile morale sunt cheia către adaptarea copilului în societate.”
4. Transcrie din banda desenată trei substantive care să aibă genuri diferite,
precizăndu-le:
6 puncte
5. Extrage din banda desenată două pronume personale și numește forma și
persoana lor.
6 puncte
6. Alcătuiește un enunț asertiv în care să folosești substantivul ,,pălărie” cu
funcție sintactică de atribut și un enunț interogativ în care să folosești
substantivul ,,copil” cu funcție sintactică de subiect.
6 puncte
72126126

7. Rescrie enunțul următor , corectând greșelile:
Completează spațiile potrivit informașțiilor dintre paranteze:
Vlad locuiește în ....( mic-gradul superlativ relativ de superioaritate) oraș din
partea aceasta a țării. El este un băiat...( talentat- gradul comparativ de
superioritate) decât mulți copii de vârsta lui. Noi am fost .... (încântatsuperlativ
absolut de superioritate) de prestația sa la vioară.
6 puncte
SUBIECTUL AL II-LEA
20 de puncte
Scrie o compunere de minimum 150 de cuvinte în care să relatezi o
experiență neobișnuită din timpul unei călătorii cu trenul. În redactarea
compunerii, vei avea în vedere inserarea unei structuri descriptive și a
uneia argumentative.
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
conținutul compunerii – 12 puncte
redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct;
coerența textului– 1 punct; proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudinea
gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct; proprietatea
termenilor folosiți – 1 punct; respectarea normelor de ortografie – 1 punct;
respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitate – 1 punct) .
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are
minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
73126126

Capitolul al IV-lea
Călătorie în lumea scriitorilor
74126126

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
LECTURI LITERARE PENTRU CLASA a V - a
Prevăzute în programa orientativă
INVITAȚIE LA LECTURĂ
„Cărțile pe care le citim trebuie alese cu mare atenție, pentru că pot
fi, cum a scris un rege egiptean pe biblioteca lui, «Medicamentele
sufletului».“ (Oliver Wendell Holmes Sr.)
...INTRĂ ÎN LUMEA CĂRŢII
...VEI FI FASCINAT
...UN CĂLĂTOR ÎN CUNOAŞTERE ...CU DREPTURI
DEPLINE
Basme populare:
‣ Greuceanu, Sarea în bucate, Prâslea cel voinic şi merele de aur
Aleodor Împărat (colecţia Petre Ispirescu) etc.
Basme culte:
‣ Zâna-zorilor (Ioan Slavici), Capra cu trei iezi, Poveste (Prostia
omenească) (Ion Creangă), Neghiniţă (Barbu Delavrancea), Făt
– Frumos din lacrimă (Mihai Eminescu), Într-o poveste (Marin
Sorescu) etc.
Descrieri din literatura română:
‣ Ardealul, Portretul voievodului (Nicolae Bălcescu fragmente
din opera literară Românii supt Mihai Voievod Viteazul) , Ţara
din carton şi vată (Eugen Ionescu), Bunicul a fost, bunica este
(Ionel Teodoreanu).
Schiţe din literatura română:
‣ Bubico, Vizită…, Un pedagog de şcoală nouă, D-l Goe (Ion
Luca Caragiale), Bunicul, Bunica (Barbu Delavrancea),
Sărăcuţul, Gândăcelul, Căprioara, Când stăpânul nu-i acasă
(Emil Gârleanu), din Cartea cu jucării (Tudor Arghezi) etc.
Povestiri şi nuvele din literatura română:
‣ Budulea Taichii (Ioan Slavici), Domnu Vucea (Barbu
Delavrancea), Dumbrava minunată, În pădurea Petrişorului
(Mihail Sadoveanu), Puiul (Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti),
Prăvale Baba (Ionel Teodoreanu), Ciobănilă (Vasile
Voiculescu), Aventura de ciocolată (Eduard Jurist), Descoperind
râul, În Vifleem ni se arată, Linu-i lin (Fănuş Neagu) etc.
Romane din literatura română:
‣ Fram, ursul polar (Cezar Petrescu), Hotarul nestatornic
-fragment din La Medeleni(Ionel Teodoreanu).
Amintiri :
‣ Amintiri din copilărie fragmentele Calul Bălan ; Luarea la
oaste ; La cireşe, Pluguşorul (Ion Creangă).
75

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
Corespondenţa literară :
‣ Domnu’ Trandafir (Mihail Sadoveanu).
Texte din lirica populară românească :
‣ Doină, doină, cântic dulce etc.
Texte din folclorul copiilor:
‣ Numărători : Ala, bala, portocala etc.
Poezii ceremoniale: Colinde :
‣ Florile dalbe, Sculaţi gazde, Steaua sus răsare, Am plecat să
colindăm, O, ce veste minunată ! Moş Crăciun cu plete dalbe,
Trei păstori,Pluguşorul, Sorcova, Capra etc.
CE CITIM? CUM CITIM CÂND CITIM?
DECIDEM NOI...
POEZII DIN LIRICA ROMÂNEASCĂ CULTĂ
Pastelul :
‣ Oaspeţii primăverii, Noaptea, Sfârşit de toamnă, Rodica,
Deşteptarea României (Vasile Alecsandri), La mijloc de
codru …, Povestea codrului, Freamăt de codru, La mijloc de
codru des, Ce te legeni…, Fiind băiat păduri cutreieram …,
Rugăciune, O, rămâi, Revedere, (Mihai Eminescu), Noapte de
vară, Toamna (George Coşbuc), Toamna, (Octavian Goga),
În vie, Cămara cu fructe (Ion Pillat), Strofe de primăvară
(Adrian Maniu), Plopul (Nichita Stănescu),
Colindul :
‣ Colinde, colinde, (Mihai Eminescu), Colind ceresc, Ziurel de
ziuă (Radu Gyr).
Alte poezii :
‣ Poveste, Mama, (George Coşbuc), Bănuţul, Creion (Fă-te suflete
copil), Inscripţie pe steag, O furnică, Steaua în iarbă (Tudor
Arghezi), Părinţii, Focuri de primăvară, Vară, Cărăbuşul de
aramă (Lucian Blaga), Acceleratul, Balada unui greier mic
(George Topîrceanu), Copilărie (Victor Eftimiu), Fulg, Mama,
Scrisoare mamei (Nicolae Labiş), Litere, (Ana Blandiana),
Cărţile cu Apolodor (Gellu Naum), Despre minciuni şi flecării
(Anton Pann) etc.
Basme din literatura universală:
‣ Hänsel şi Gretel, Cenuşăreasa (Fraţii Grimm), Peştişorul de aur
(basme ruseşti), Piele de măgar (Charles Perrault), 1001 de nopţi
(Sindbad marinarul), Soldatul de plumb (Hans Christian
Andersen), Prinţul fericit (Oscar Wilde) etc.
Legende din literatura universală:
‣ fragmente din Legendele Olimpului (Alexandru Mitru).
76

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
Schiţe din literatura universală:
‣ Broasca săltăreaţă din ţinutul Calaveras (Mark Twain), Cele
două feţe ale unei ţestoase (Herman Melville) etc.
Povestiri şi nuvele din literatura universală:
‣ Tatăl lui Simon (Guy de Maupassant), Biriuk (Ivan Sergheievici
Turgheniev) etc.
77

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
DACĂ TOT AI CITIT...AMINTEŞTE-ŢI ŞI SPUNE-LE ŞI
CELORLALŢI!
COMPLETEAZĂ APOI OGLINDA CĂRȚILOR CITITE
78

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
OGLINDA CĂRȚII
Protagonistul:…………………………………………………………………………...
Personajele cărții:………………………………………………………………….........
Tema:………………………………………………………………………………….....
Elemente interesante:……………………………………………………………….......
M-a atras în mod deosebit:……………………………………………………………..
Mi-a lăcut personajul………………………….., deoarece………………………........
M-am temut că………………………………………………………………………….
Mi-a părut rău că……………………………………………………………………….
M-am bucurat…………………………………………………………………………...
Citită la vârsta de: ……………………………………………………………………...
O recomand pentru:…………………………………………………………………….
De unde am această carte:……………………………………………………………...
Timp de lectură:…………………………………………………………………….......
79

LA FINAL
CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
Realizează ...un schelet de recenzie
Scrie într-o singură propoziţie despre ce este vorba în text.
Scrie într-o impresie ce conţine textul.
Scrie într-un cuvânt ce conţine textul.
Precizează culoarea pe care o asocezi cu conţinutul.
Notează cel mai important aspect (idee, gând, imagine);
Realizează un desen care să surprindă esenţialul.
80

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
CUPRINS
Argument ............................................................................................................ 3
Semne de ortografie şi punctuaţie ...................................................................... 5
Tabloul ortogramelor (I) .......................................................………….……. 8
Tabloul ortogramelor (II) ............................................................................. 15
Capitolul I – Gramatica pas cu pas .............................................................. 24
Fişa de lucru nr.1 ........................................................................................ 25
Fişa de lucru nr.2 ........................................................................................ 29
Fişa de lucru nr.3 ........................................................................................ 33
Fişa de lucru nr.4 ........................................................................................ 37
Fişa de lucru nr.5 ........................................................................................ 40
Fişa de lucru nr.6 ........................................................................................ 44
Fişa de lucru nr.7 ........................................................................................ 47
Fişa de lucru nr.8 ...................................................................................... 51
Fişa de lucru nr.9 ...................................................................................... 54
Fişa de lucru nr.10 .................................................................................... 58
Capitolul II – Mic atelier pe unitate ............................................................ 61
Unitatea I: Textul descriptiv în versuri....................................................... 62
Textul multimodal………………………………………………………… 68
Unitatea II: Raportul dintre realitate și ficțiune în opera literară .............. 70
Textul multimodal……………………………………………………… 76
Unitatea a III-a: Textul narativ ............................................................... 78
Textul multimodal………………………………………………………… 80
Unitatea a IV-a: Textul dialogat ............................................................... 82
Textul multimodal………………………………………………………… 90
Unitatea a V-a: Identitatea națională. Modele comportamentale........... 92
Textul multimodal………………………………………………………… 98
Unitatea a VI-a: Textul literar în versuri .............................................. 100
81

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
Textul multimodal……………………………………………………… 104
Unitatea a VII-a: Textul literar în proză................................................. 106
Textul multimodal……………………………………………………… 109
Capitolul al III-lea – TESTE DE APROFUNDARE ................................. 111
Testul nr 1…………………………………………………………………… 112
Testul nr 2…………………………………………………………………… 115
Testul nr 3…………………………………………………………………… 123
Testul nr 4…………………………………………………………………… 129
Testul nr 5…………………………………………………………………… 135
Capitolul al Iv-lea – Călătorie în lumea scriitorilor ................................. 141
Lecturi literare pentru clasa a V-a .......................................................... 142
Mihai Eminescu ........................................................................................ 148
I.L. Caragiale ............................................................................................ 150
Mihail Sadoveanu ..................................................................................... 152
Capitolul al V-lea – Sunt pregătit acum? ................................................. 154
Testul nr. 1 ................................................................................................ 155
Testul nr. 2 ................................................................................................ 157
Testul nr. 3 ................................................................................................ 159
Testul nr. 4 ................................................................................................ 161
Testul nr. 5 ................................................................................................ 163
82

CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ CLASA a V-a
STIMAȚI COLEGI,
ÎN PRIMUL RÂND, DORESC SĂ VĂ UREZ MULTĂ SĂNATATE
ȘI LINIȘTE SUFLETEASCĂ.
MATERIALUL PROMOȚIONAL MAI SUS PREZENTAT
,,LIMBA ROMÂNĂ CAIET DE CREAȚIE ȘI LECTURĂ
PENTRU CLS A V-A,, ESTE CONCEPUT ÎN CONFORMITATE CU
NOUA PROGRAMĂ PUBLICATĂ DE CENTRUL NAȚIONAL DE
POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE. CARTEA ARE 170 DE PAGINI.
LUCRAREA CUPRINDE :
‣ ASPECTE TEORETICE
‣ 10 FIȘE RECAPITULATIVE DE GRAMATICĂ
‣ RECAPITULAREA NOȚIUNILOR DE LIMBĂ ȘI
LITERATURĂ PE UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE
‣ SUGESTII DE LECTURI
‣ TESTE DE RECAPITULARE FINALĂ
PREȚUL ESTE DE 18 LEI/EXEMPLAR
ÎN FUNCȚIE DE NUMĂRUL DE CĂRȚI COMANDATE, BENEFICIAȚI ȘI DE
REDUCERE SUBSTANȚIALĂ CONFORM TABELULUI DE MAI JOS.
COMISION ACORDAT ÎN FUNCŢIE DE NUMĂRUL DE EXEMPLARE COMANDATE:
COMANDĂ
VALOARE IN LEI
INTRE 10-30 EXEMPLARE
COMISION ACORDAT
2 LEI/EXEMPLAR 30 exemplare comandate= 60 lei
INTRE31-60 EXEMPLARE 4 LEI/EXEMPLAR 200 exemplarecomandate=240 lei
PESTE 61 EXEMPLARE 5 LEI/EXEMPLAR
201 exemplare comandate=305 lei
PENTRU INFORMAŢII SUPLIMENTARE ADRESAŢI-VĂ DEPARTAMENTULUI
DIFUZARE CARTE
EDITURA GABRIEL – TEL. 0724 076 887, 0767 644 234
E-mail – edituragabriel2005@yahoo.com
ADRESA – O.P.16, C.P.116, MUN. BUCUREŞTI
PERSOANĂ DE CONTACT – GABRIEL CIOCOIU
83