371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

Ultimele două activităţi pot fi concepute şi ca activităţi individuale
în care preşcolarul fie manipulează jetoane cu cifre deja scrise, fie le scrie
el însuşi.
Alte activităţi se pot centra pe construirea (de către educatoare, apoi
de către copii) unor mici povestioare care includ cifre. De pildă, cifrele s-au
hotărât să-şi ridice câte o căsuţă în poieniţă. Zis şi lacut. Cifrele 1, 3 şi 4 au
adus materialele, s-au aj utat între ele şi, în scurt timp, şi-au construit căsuţele.
Mai târziu vine şi cifra 2. Unde să-şi plaseze căsuţa ? Înaintea lui 1 nu e locul
potrivit (din diferite motive). Vrea s-o ridice în spatele căsuţei lui 4, dar nici
acolo nu merge. După căutări asistate de copii (povestea este interactivă, se
utilizează jetoanel desene mobile), se găseşte locul potrivit pentru 2. Vecinii
lui sunt 1, într-o parte (în faţă), şi 3 în cealaltă parte (în spate) .
Îll acest fel se pot construi şi alte povestioare pentru a vedea ce cifră
lipseşte dintr-un şir dat de cifre (din povestea de mai sus, care cifră nu este
acasă), care sunt vecinii unui număr (cifră) şi aşa mai departe.
D D Scrierea numerelor
Când poate începe scrierea numerelor în grădiniţă ? Cât mai curând
posibil, dar niciodată forţând copilul. Înainte de a aborda o scriere conştientă
a cifrei, este necesară o etapă de pregătire, care se extinde pe diferite
domenii de cunoaştere, incluzând, pe lângă activităţile specifice de matematică,
şi celelalte activităţi. Identificarea şi manipularea cantităţilor sunt exersate
şi în cadrul activităţilor plastice (care par la prima vedere a fi fo arte
departe de cele de aritmetică) . Vor fi întotdeauna de numărat creioane,
gume, pensule, pahare pentru apă şi foi de desenat ; copiii vor desena un
anumit număr de obiecte - o floare, 2 copaci, 3 răţuşte, 2 flori cu roşu,
3 flori cu galben ş.a.m.d. Alte exemple legate de activităţi sunt cuprinse în
paginile anterioare.
În scrierea numerelor trebuie avute în vedere mai multe aspecte :
• Recunoaşterea perceptivă a fo rmelor. Antrenamentul perceptiv începe
odată cu intrarea copilului în grădiniţă : el îşi recunoaşte semnul, îşi recunoaşte,
cel puţin global, numele, identifică obiectele şi fiinţele reale în
imaginile prezentate în jocuri, cărţi, materiale didactice.
Percepţia se dezvoltă şi în cadrul activităţilor plastice, manuale, de
gospodărie, de observare a lucrurilor din natură. Copilul vede, pipăie, manipulează,
miroase şi gustă. Copilul se antrenează perceptiv atunci când,
G