371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

Educatoarea pune degetul pe fiecare grup de mere, spunând împreună
cu copiii : 5-4-3-2-1. Dacă preşcolarii cunosc deja cifrele, va fa ce
acelaşi lucru, indicând cifrele. Numărarea descrescătoare îşi poate face apariţia
din momentul însuşirii cifrelor şi se va face pe baza acestora, ori de câte
ori este posibil, chiar dacă este vorba de numărarea 1-2 şi respectiv 2-1.
În cadrul activităţilor de mişcare, fiecare copil aflat în cerc ori în şir
este pus în faţa a două pătrăţele trasate cu creta în care este scris 1 şi 2. La
o anumită comandă, copiii păşesc (sar) în pătrăţelul 1, apoi în 2, spunând
cu voce tare numărul. La o altă comandă, copiii păşesc înapoi, spunând :
2-1. De menţionat faptul că mersul înapoi este o achiziţie relativ târzie,
care le provoacă unor copii o oarecare anxietate. De aceea, preşcolarul mic
nu va fi obligat să sară înapoi în nici un caz, ci i se va spune să păşească.
De asemenea, copiii anxioşi vor fi amestecaţi cu copiii cu motricitate mai
dezvoltată şi care, eventual, îi vor ţine de mână. Pentru a nu accentua sentimentul
eşecului sau al incapacităţii copiilor cu ritm de dezvoltare motrică
mai lent, se vor născoci activităţi în care formarea perechilor să fie obligatorie
pentru toţi, ori în care se alcătuiesc mai multe grupuri cu sarcini
diferite, pe măsura abilităţii fiecăruia.
Numărarea descrescătoare cu aj utorul
corpului poate fi înlocuită cu cea efectuată
cu aj utorul păpuşilor care sar « şotroane
» alcătuite din pătrăţele în linie
dreaptă, care « spun » cifra pătrăţelului la
fiecare săritură înainte şi înapoi. Mai târziu,
pe acelaşi « şotron », copilul va « sări »
manevrând o bilă sau o minge mică, pronunţând
simultan numărul. Într-o altă
etapă, preşcolarul va număra înapoi doar privind la şirul de jetoane cu cifre
înşirate pe perete. Preşcolarul mare - grupa mare şi cea pregătitoare - va putea
număra rară nici un sprijin, manevrând singur jetoanele cu cifre pe care le
va aşeza în ordine crescătoare şi descrescătoare, scriindu-le chiar în caiet .
• Numărarea pornind de la un număr dat
Acest tip de numărare este mai dificil. De aceea, este bine să fie abordat
mai întâi în cadrul activităţilor sportive şi de mişcare, nu în cele de
matematică. De pildă, aflaţi în şir, copiii numără 1-2, 1-2-3 sau 1-2-3-4 etc.
pentru a face echipe. Ei vor fi aliniaţi de fiecare dată într-o altă poziţie (deci
nu neapărat după înălţime), astfel încât numărul pe care-l vor avea de spus