371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

care au gândit ordonarea. Serierea nu este o activitate pur individuală. Se
pot da şi sarcini de grup, în care fiecare copil, având obiecte diferite ce trebuie
aranjate într-o serie comună, va participa la discuţia de proiectare a
sirurilor si îsi va coordona astfel atât actiunile motrice, cât si actiunile
, , . . . ,
mintale cu cele ale camarazilor săi.
De asemenea, nu trebuie uitat nici acum că ceea ce valorează nu sunt
perfomlanţele spectaculoase, ci înţelegerea de către copil a ceea ce face şi
explicarea adecvată a acţiunilor sale.
Copiilor le plac repetiţiile de orice fel : ritmul repetitiv al cuvintelor
şi sunetelor din cântecele, din poveşti şi poezii. Ei încearcă chiar să construiască
ritmuri şi structuri repetitive, fie motrice, prin mişcări ale corpului
şi membrelor, fie verbal, fie, în srarşit, în diferite construcţii şi desene.
Operaţiile care implică numere sunt, de fapt, structuri de un fel sau
altul. Experimentarea cantităţii (a elementelor) organizate în structuri nu
poate decât să stimuleze achiziţiile ulterioare, fiind mai puţin abstractă
decât cea a numărului.
Atunci când clasifică ori seriază obiectele, copiii se supun unei structuri
(ori o compun) în conformitate cu anumite reguli. Ei urmează anumite
structuri de comportamente, ca atunci când, de pildă, pun câte o
şosetă în fiecare picior, apoi pantofii şi, în cele din urmă, leagă şireturile la
un pantof, apoi la celălalt. Există aici o structură de acţiuni succesive, a
căror ordine este întotdeauna cunoscută. La o privire mai atentă, se va remarca
faptul că în această activitate de încălţare există o structură de corespondenţă
unu-Ia-unu. Alte structuri pot fi considerate orarele în care sunt
ordonate evenimentele zilei pentru ca preşcolarii să ştie întotdeauna ce urmează.
Structura contribuie la eliminarea nesiguranţei, a tensiunii, a efortului
de a ghici acolo unde nu este cazul şi stabileşte o ordine.
În acest proces de construire a structurilor, preşcolarul trebuie să achiziţioneze,
printre altele, următoarele comportamente :
• să construiască o structură de obiecte utilizând diferite criterii (culoare,
mărime, grosime, duritate etc.)
• să construiască (din cuburi, jetoane etc.) o formă geometrică după un
model dat