371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

să fie capabil să perceapă desIaşurarea unor evenimente temporale în raport
cu propriile sale activităţi » (ca de altfel şi alte obiective de referinţă plasate
în această zonă) nu trebuie văzut ca fiind separat de celălalt obiectiv de
referinţă, subordonat achiziţiilor raportate la unităţile de măsură, şi care îi
cere copilului să ştie « să măsoare timpul prin intermediul ordonării evenimentelor,
precum şi cu aj utorul instrumentelor adecvate ». Dimpotrivă,
continuitatea trebuie să fie prezentă peste tot. Dacă obiectivele educaţionale
trebuie să fie structurate separat din raţiuni didactice şi pragmatice,
acţiunea educaţională propriu-zisă trebuie să-şi păstreze continuitatea, aşa
cum continuă este şi dezvoltarea copilului.
D C laSificări
Pentru a fi capabil să clasifice, copilul trebuie să achiziţioneze capacitatea
de a recunoaşte asemănările şi deosebirile dintre obiecte şi să le grupeze
pe acestea în concordanţă cu aceste relaţii. Esenţială pentru reprezentarea
de probleme şi pentru o gândire creativă, clasificarea este o deprindere
intelectuală care nu se reduce la o achiziţie obişnuită ce urmează actului
predării, la o consecinţă a educaţiei formale. Dimpotrivă, trebuie înţeles că
este vorba de o rezultantă naturală a maturizării copilului, o componentă
importantă a modului în care el identifică lucrurile din jurul său. Copilul
găseşte asemănări şi deosebiri, face comparaţii între obiecte şi construieşte
grupuri pe baza unor criterii şi Iară a frecventa grădiniţa, doar prin faptul
că operaţiile gândirii specific umane îşi urmează calea firească de dezvoltare.
Educaţia preşcolară instituţionalizată oferă însă un lucru foarte important şi
anume situaţii structurate, direcţionate, având ca scop organizarea, favorizarea
şi stimularea maturizării şi funcţionării eficiente a operaţiilor intelectuale.
Astfel, la terminarea grădiniţei, preşcolarul va putea realiza clasificări de
obiecte şi fiinţe după unul sau mai multe criterii asociate.
o D Lucruri care se potrivesc
Multe activităţi care sunt în esenţă acte de clasificare trec neobservate,
fiind incluse în rutinele zilnice : « Puneţi-vă hăinuţele în cuier » , « Puneţi
jucăriile în raft », « Puneţi periuţa lângă pastă » etc.
EI