371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

În timp, educatoarea îşi poate crea o « bancă )) de imagini în succesiune.
Ordonarea secvenţelor este întotdeauna precedată şi/sau urmată de
discuţii privind povestirea reprezentată de această succesiune. Dacă la
începutul activităţii educatoarea este cea care le prezintă, în general,
subiectul, după ce secvenţele au fost ordonate, este rândul copiilor să
povestească, iar cu acest prilej se descoperă şi eventualele erori în aranjarea
secvenţelor.
• Activitatea nr. 63
După ce copiii au înţeles sarcina şi au executat asemenea ordonări
prin manipularea de mici obiecte şi imagini, se trece la activităţi cu creion
şi hârtie. Fiecare preşcolar primeşte o
coală de hârtie pe care se găsesc mai multe
şiruri de imagini. Fiecare şir pe orizontală
cuprinde două-trei sau mai multe secvenţe
ale unei singure activităţi. Numărul
de imagini (secvenţa), precum şi tipul
de sarcină vor ţine cont de vârsta şi
nivelul copiilor. Acestora li se va cere :
- să încercuiască desenul care arată
ce se întâmplă mai întâi
- să coloreze în culori diferite ce se
întâmplă întâi, în al doilea rând etc.
- să noteze cu cifre prima secvenţă,
a doua secvenţă etc.
3
c. durează mai mult/mai puţin
• Activitatea nr. 64
Educatoarea introduce ciclul de activităţi instructive vizând înţelegerea
duratei printr-o discuţie privind activităţile zilnice, discuţie în
timpul căreia se pun întrebări precum : « Ce îţi ia mai mult timp, să te
11891