371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

Ea îşi pregăteşte din timp mai multe seturi de decupaje. În partea stângă a
tablei educatoarea aşază trei figurine-copii (pe verticală) . Le spune preşcolarilor
o mică istorie despre nişte copii veniţi în vizită cărora li se servesc
nişte prăjituri. Le arată imaginile-prăjituri. Trebuie acum să-i dea fiecărui
copil câte o prăjitură. Educatoarea aşază în faţa primei figurine-copil, la o
oarecare distanţă, prăjitura de carton. Apoi roagă pe un « voluntar » să-i dea
o prăjitură celui de-al doilea copil ; cere un alt voluntar pentru ultima
prăjitură. La sfârşit; educatoarea conchide : « Aşa, acum fiecare copil mănâncă
o prăjitură ; fiecare copil are prăjitura lui. Un copil - o prăjitură »
(trage cu degetul o linie imaginară, de la fiecare imagine-copil la prăjitura
care îi corespunde).
Se reia activitatea utilizând un alt set de imagini decupate : de pildă,
fo ci şi nungi. Procedeul este acelaşi, dar de fiecare dată implicarea copiilor
creşte .
• Activitatea nr. 38
Corespondenţa de unu la unu se
exersează foarte bine şi pe baza activităţilor
creion-hârtie. Pe foaia de hârtie sunt desenate
două grupuri de obiecte, copilul
având sarcina de a le uni (câte un element
din fiecare grup). Pentru ca exerciţiul să
fie motivant, se imaginează şi o mică acţiune
: pasărea zboară spre cuib, căţelul
merge spre cuşcă, îngeraşul zboară spre
copil, calul aleargă spre finiş etc .
• Activitatea nr. 39
Este bine ca educatoarea să-i obişnuiască pe preşcolari să compare
atât două grupuri fonnate din acelaşi tip de obiecte, cât şi grupuri compuse
din obiecte diferite. Iată un exemplu : educatoarea aduce în faţa copiilor o
cutie în care se găsesc tot felul de mici obiecte, jetoane de diferite fonne,
boabe de tot felul, nasturi, beţişoare etc. Pune pe măsuţă (se lucrează cu
un grup de 5-6 copii) 4 jetoane rotunde din plastic (grupate). Scoate apoi
3 mărgele şi le pune tot pe măsuţă, într-un grup distinct. Apoi întreabă :
« Cât de multe cerculeţe avem ? Cât de multe mărgele sunt ? Sunt tot atât
de multe ? Cum aflăm ?». Evident, ea face pauze între aceste întrebări,
lăsând copiii să spună ce cred. Dacă preşcolarii nu găsesc o soluţie (ceea ce
11691