371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

Măsura în care copilul ştie să numere obiectele poate fi evaluată în
cadrul diferitelor activităti de joc prin intermediul unui dialog de tipul : « Ce
multe maşinuţe ai tu ai;i ! Câte maşinuţe ai ? » În decursul numărării se va
observa :
• sincronizarea dintre numărul pronunţat şi gestul tacut pentru a
indica obiectul
• organizarea numărării (dacă obiectele deja numărate sunt separate
de cele care rămân de numărat
Se poate aprecia modul în care copilul construieşte un grup de obiecte
în confonnitate cu un număr dat astfel : dintr-o mulţime mai mare de
obiecte (un coşuleţ cu bile, castane, figurine mici etc.), i se cere copilului
să scoată şi-i să dea educatoarei un anumit număr de obiecte. Se urmăreşte
dacă preşcolarul :
• se opreşte după ce a luat numărul cerut de obiecte ori uită consemnul
şi ia în continuare alte obiecte, deci numărul nu are semnificaţie
pentru el
• îşi dă seama că a uitat ce i s-a cerut şi se autocorectează, cerând să
i se repete instrucţiunea ori nu face asta
• ia pur şi simplu la întâmplare mai multe obiecte, tară a le număra
Tot în cadrul evaluării iniţiale se poate urmări înţelegerea succesiunii
în numeraţie şi a semnificaţiei acesteia : copilul numără un grup de
obiecte, educatoarea adaugă un alt element (obiect) şi îl întreabă pe copil
câte sunt. Se observă dacă preşcolarul spune imediat numărul mai mare
celui corespunzător grupului anterior (de pildă, a numărat 4 castane, educatoarea
adaugă încă o castană, iar copilul spune imediat că sunt 5 castane
acum) ori, dimpotrivă, copilul ia de la început numărarea elementelor.
Cunoaşterea cifrelor se evaluează prezentându-i copilului un set de
jetoane amestecate, pe fiecare afl.ându-se o cifră (în intervalul 1-5, 1-10, 1-20
etc., în funcţie de vârsta copilului şi de abilităţile matematice deja constatate).
Se spune un număr, iar preşcolarul indică cifra corespunzătoare. Se
vor observa care sunt cifrele cunoscute de copil şi eventualele confuzii de
cifre.
Alte modalităţi sunt studierea calendarului, a cifrelor scrise pe un
ambalaj, o carte etc.
Cadrul didactic poate proiecta diferite alte modalităţi de apreciere,
precum îşi poate fixa şi alte obiective de evaluare, în fu ncţie de conţinuturile
de predare-învăţare şi de etapa de vârstă (grupa) respectivă. Cea mai
G