371874113-Activitati-matematice-in-gradinita-Magdalena-Dumitrana-pdf

rizându-se cu ele şi înţelegându-Ie modul de funcţionare, să înceapă să se
joace cu regulile (şi nu urmându-Ie în obedienţă totală) .
• să aj ute preşcolarul să intuiască conceptele de reversibilitate, astfel
încât el să înţeleagă cum o cantitate (de materie, de obiecte) la care nu s-a
adăugat şi din care nu s-a scos nimic rămâne mereu aceeaşi indiferent de
forma (structura) pe care o ia.
• să faciliteze manipulările de tot felul. Ideile abstracte trebuie
prezentate la nivelul de gândire al copilului, care funcţionează într-o lume
concretă, conţinând obiecte ce pot fi manevrate şi astfel cunoscute în mod
direct, prin simţuri (1 1, p. 230).
U O numărare la început de drum
Preşcolarii achiziţionează multe idei şi deprinderi matematice înainte
de a aj unge la grădiniţă. Denumirile numerelor fac parte din limbajul lor
curent, chiar dacă ei nu cunosc adevărata lor semnificaţie. O cercetare făcută
în 1975 găsea o varietate de conduite la preşcolarii de 5 ani care nu
frecventaseră grădiniţa :
• mulţi copii pot număra până la 10 sau 12 şi pot grupa atâtea
obiecte câte cere numărul (de la 1 la 10)
• unii pot număra din 10 în 10 până la 100, dar nu au capacitatea
de a număra, de exemplu, din 2 în 2 sau din 5 în 5
• mulţi cunosc semnificaţia lui « primul » şi pot identifica propoziţiile
ordinale de la primul la al cincilea
• mulţi cunosc cifrele de la 1 la 10 şi unii copii le pot scrie
• cei mai mulţi copii pot da răspunsul la adunări ori la scăderi simple,
fie că acestea sunt prezentate verbal ori însoţite de materiale
manipulative
• cei mai mulţi au cunoştinţe despre monede, timp, forme geometrice
(11, p. 236)
Aşadar, competenţele matematice ale preşcolarilor aj unşi în prima zi
la grădiniţă sunt extrem de diverse. Cantitatea lor de cunoştinţe şi modul
de a le utiliza depind de vârsta lor şi de experienţele acumulate în mediul
familial, diversele deprinderi ale copiilor fiind adesea instabile, limitate uneori
la anumite contexte. Copiii nu sunt întotdeauna conştienţi de ceea ce
ştiu sau de felul în care utilizează în mod real cunoştinţele sau deprinderile
pe care le-au achiziţionat deja.
G