BROSURA

Consilierea pentru carieră adresată copiilor
Mai multe studii arată că în primii 6 ani de școală, mulți copii își dezvoltă o
percepție de sine relativ stabilă și fac o tentativă de angajament pentru o anumită
vocație. Aceste procese sunt observate, indiferent dacă activități de consiliere sunt
oferite sau nu copiilor. Cu toate acestea, este benefic pentru copii, în special pentru
cei care locuiesc în zone cu posibilități scăzute de angajare, să aibă parte de un
program cuprinzător de consiliere pentru carieră în școală. Un asemenea program
ar trebui să se concentreze pe cunoaștere, conștientizare și mai puțin pe luarea
unor decizii pentru carieră. Programele trebuie să ofere ocazii de experimentare
pentru a-i ajuta pe elevi să conștientizeze că au opțiuni în privința carierei
(Gladding, 2009).
Exemple de asemenea activități constau în vizite la diferite instituții sau
afaceri locale: bănci, ferme, brutării, spitale etc. Când vizitele sunt bine planificate
și sunt urmate de discuții în sala de clasă, copiii devin conștienți de varietatea
ocupațiilor și legătura dintre ele, valoarea muncii și importanța echipei în
realizarea sarcinilor. Invitarea părinților la școală (practică mai puțin obișnuită în
țara noastră), pentru a prezenta copiilor domeniul lor de activitate, sau invitarea
copiilor de către părinți, la locul lor de muncă, poate fi o metodă utilă. Tot în acest
sens, invitarea unor personalități din diferite domenii de activitate, poate oferi
copiilor un model de calitate pentru ceea ce înseamnă performanța într-un loc de
muncă.
Consilierea pentru carieră adresată adolescenților
În prima parte a liceului, activitățile ar trebui să includă explorarea oportunităților
de muncă și evaluarea propriilor puncte tari și slăbiciuni în legătură cu viitoarea
carieră. Aspectele de care elevii ar trebui să fie conștienți și pe care pot începe să le
evalueze includ: talente și deprinderi, inteligența generală, nivelul de motivație,
prieteni, familie, experiența de viață, aspectul fizic și sănătatea (Campbell, citat de
Gladding).
În a doua parte a liceului, activitățile sunt legate de maturitatea elevilor.
Consilierii oferă informare, suport emoțional, testarea realității, strategii de
planificare, clarificarea atitudinilor și facilitarea experiențelor de muncă (Herr, citat
de Gladding).
Unele dintre activitățile de consiliere sunt în principal cognitive, iar altele
experiențiale. Activitățile de tip cognitiv includ utilizarea imageriei ghidate, cum
ar fi imaginarea unei zile tipice din viitor, o festivitate de premiere, o schimbare de
drum în profesie sau pensionarea. Sau completarea copacului ocupațional al
familiei, pentru a vedea cum interesele actuale se leagă de carierele celor din
familie (vezi figura 2). Tot o activitate de tip cognitiv este și oferirea de informații
despre intrarea într-o profesie și dezvoltarea profesională; spre exemplu,
organizarea unui „târg al carierelor", cu posibilitatea ca angajatori și profesioniști
din diferite domenii de activitate să-i ajute pe tineri să compare realist programul de
zi cu zi de la muncă, îndatoririle, pregătirea necesară.
CJRAE-CJAP-2020
7