BROSURA

8. TIPURI DE INTELIGENȚĂ
Obiectivul activităţii:
Identificarea tipului/ tipurilor de inteligență predominante pentru fiecare elev;
Conștientizarea de către elevi a resurselor personale și a oportunităților oferite de
profesiile spre care se orientează;
Identificarea elevilor indeciși si a celor pentru care nu există compatibilitate între
tipurile de inteligență predominante și profilul/profesia spre care s-au orientat, în
scopul consilierii individuale ulterioare;
Stabilirea gradului de concordanță între profilul/specializarea și tipurile de
inteligență predominante la nivelul clasei.
Timp alocat: 50 minute
Metode de lucru: expunerea, chestionarul, dezbaterea.
Material didactic: chestionarul „Testați-vă tipul de inteligența”
(Pentru chestionar vezi Anexa 9 )
Desfăşurarea activităţii:
• Sondarea opțiunilor – elevii sunt solicitați să noteze pe o foaie de hârtie
profilul/specializarea/profesia / profesiile spre care s-au gândit să se
orienteze.
• Se împarte fiecărui elev chestionarul „Testați-vă tipul de inteligența”
(Anexa 9).
• Elevii vor completa chestionarul (Anexa 9).
• Interpretarea chestionarului.
• Explicarea fiecărui tip de inteligență.
Discuții:
Elevii sunt solicitați să precizeze dacă rezultatele sunt sau nu în
concordanță cu așteptările și cu preocupările lor.
Elevii sunt solicitați să enumere profile/specializării/profesii care necesită
tipul respectiv de inteligență.
Discutarea eventualelor discordanțe între rezultatele obținute la test și
propriile așteptări.
Materiale suplimentare
Inteligența vizual-spațială – presupune capacitatea de a gândi în
imagini, de a-și reprezenta în imagini informațiile. Persoanele învață
folosind imagini, observând, efectuând reprezentări grafice. Cei la care
predomină acest tip de inteligență preferă să deseneze, să construiască, să
modeleze, să proiecteze, prefera culorile, imaginile, să efectueze schițe,
scheme. Domeniile de performanță sunt proiectarea, arhitectura, artele
plastice.
32
CJRAE-CJAP-2020