pledoarie pentru educatie - Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Отметим, что выделение отдельной образовательной области „Социализация” в дошкольном
учреждении в некоторой степени условно, т.к. процесс социализации пронизывает содержание
Куррикулума разнообразными социализирующими аспектами [1, 2]. Для иллюстрации этого
положения можно привести примерные виды интеграции области „Социализация” в рамках
основных занятий и содержания психолого-педагогической работы. Например, на занятиях по
физкультуре происходит освоение подвижных игр с правилами, в рамках которых ребенок учится
участвовать в различных видах совместной двигательной деятельности с детьми.
На занятиях чтения целесообразно использование художественных произведений (рассказов,
сказок и т.д.) для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье
и окружающем мире.
В рамках занятий рисования, лепки и т.д. возможно развитие взаимодействия дошкольников
при выполнении совместных заданий, на которых происходит закрепление социальных навыков. В
рамках трудовых занятий активно формируются представления ребенка о труде, профессиях, людях
труда, желании трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе
трудовых действий.
В заключение подчеркнем, что игра и общение являются базовыми для процесса
социализации. В рамках указанных видов деятельности формируются первичные ценностные
представления о себе, семье, государстве, мире и осваиваются элементарные общепринятые нормы и
правила поведения в обществе.
Библиография
1. Curriculumul educaţiei copiilor de vîrsta timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în Republica Moldova. A.
Bolboceanu, S. Cemortan, E. Coroi. Chişinău: Cartier. 2008.
2. Curriculum-ul educaţiei copiilor în instituţiile preşcolare de diferite tipuri. Chişinău: Lyceum. 1977.
3. Standarde de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere până la 7 ani: Standarde
profesionale naţionale pentru cadre didactice din instituţiile de educaţie timpurie. Chişinău: „Imprint
Star” SRL.
4. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной
действительностью. М.: Академия, 1998.
5. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003.
6. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников
ДОУ: Пособие для руководителей и методистов. М.: Айрис-пресс, 2004.
CULTIVAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN ACTIVITATEA
DE REZOLVARE ŞI COMPUNERE DE PROBLEME
Veronica CÂRSTEA,
prof. înv. primar, Şcoala cu clasele I-VIII, Roşieşti-Vaslui, România
Abstract
The need of humans to continuously adapt for new situations developed every day at work, enforce
the school at once with it’ s informative function, to develop the intellect of the pupils the independence and
the creativity of the mind.
In present a multitude of exigency are shaping the human personality, and first of them all is the
thinking, and not any kind of thinking but a creative one.
O influenţă mare în realizarea calităţii învăţământului o constituie învăţarea activă care este cea mai
adecvată, utilă, eficientă şi durabilă, susţin diverşi autori pornind de la Piaget până la Garner.
23