Nr. 1 - Pro Didactica

EXERCITO, ERGO SUMmeazã a fi studiat. Acest lucru poate fi realizat întimpul proiectãrii orei.2. Formãm grupe din 4-5 elevi (corespunzãtornumãrului de fragmente de text). Le vom denumi“grupe de acasã” (grupe iniþiale). Distribuimpãrþile textului membrilor grupei.3. Explicãm elevilor cã, spre sfîrºitul orei, eitrebuie sã înþeleagã textul în întregime. Pentru afacilita asimilarea materiei de studiu, fiecare elevva fi desemnat “expert” numai pentru o parte atextului. Lãmurind unul altuia fragmentelecorespunzãtoare, toþi membrii “grupei de acasã”vor înþelege textul mai bine decît dacã ar fi lucratindividual.4. Urmeazã constituirea “grupelor de experþi”.În ele vor intra reprezentanþi ai “grupelor deacasã”, cu aceeaºi parte a textului (de exemplu:elevii ce au avut sarcina sã studieze situaþia dinFranþa în diferite “grupe de acasã” (iniþiale) seunesc într-o “grupã de experþi” pentru a faceacest lucru în comun). “Experþii” citesc pãrþilelor de text, discutã conþinutul respectivului fragmentce i-a revenit fiecãruia, punînd în evidenþãcele mai importante momente, ºi hotãrãsc în cemod vor transmite cunoºtinþele cãpãtate colegilordin “grupele de acasã”.5. Activitatea continuã în “grupele de acasã”.Fiecare “expert” expune nu numai conþinutulpãrþii sale de text ºi rãspunde la întrebãrilecolegilor, dar ºi pune întrebãri, pentru a seconvinge cã toþi membrii echipei au înþeles celevorbite anterior.6. Urmeazã etapa în care elevii se vor convingede înþelegerea textului integral, iar profesorul vaevalua eficienþa întregii activitãþi.Dacã într-adevãr ne intereseazã dezvoltareapersonalitãþii elevului ºi a deprinderilor lui de acãpãta cunoºtinþe ºi de a fi responsabil pentruînsuºirea propriilor cunoºtinþe atunci rezultatulmuncii trebuie neapãrat discutat de comun acord cucopiii. Îi vom întreba cum s-au simþit în rolul de“experþi”, ce le-a reuºit, dupã pãrerea lor, ce obstacoleau întîmpinat, cum înþeleg ei utilitatea acesteiactivitãþi.Contribuind la dezvoltarea personalitãþiielevului, profesorul îºi va spori concomitent ºipropriul nivel de profesionalism.SCHEMA METODEI ZIG-ZAGGrupele “de acasã” (împãrþirea textului –etapele a 2-a ºi a 3-a).Grupele de “experþi” (studierea ºi discutarea- etapa a 4-a).Grupele de acasã (schimb de informaþie, învãþareareciprocã - etapa a 5-ea).Fiecare figurã graficã semnificã un fragmentde text ce-i revine respectivului elev.60ÎNVÃÞAREA PRIN COLABORARE. METODA ZIG-ZAG