Nr. 1 - Pro Didactica

EXERCITO, ERGO SUMmula funcþiile secretarului.Membrii grupului. Numãrul acestora nu vafi mai mic de 5 ºi mai mare de 10. Un grup ideal constãdin 6-7 membri. Este foarte util ca o echipã sãaibã ºi experþi care cunosc problema respectivã.În sincera dorinþã ca acest articol sã vã fie defolos, venim, în continuare, cu cîteva sugestii, începîndcu formularea problemei într-un mod operabilºi de mai multe persoane ºi terminînd cu utilizareadiverselor modalitãþi de organizare a brainstormingului,potrivit exemplelor ce urmeazã.Brainwriting-ul pãstreazã aceeaºi procedurãca ºi brainstorming-ul, cu singura excepþie cã totulse face în scris.Brainstorming-ul dublu este util pentru asigurareaparticipãrii active în grupurile mari (circa 30persoane), prin constituirea mai multor echipe, ceeace va stimula gîndirea divergentã ºi convergentã afiecãrui angajat în proces. Fiecare persoanã primeºtecîte un card marcat cu o literã ºi un numãr. Apoiparticipanþii sînt rugaþi sã se grupeze, conformliterelor, în 5 echipe a cîte 6 membri:A1, A2, A3, A4, A5, A6;B1, B2, B3, B4, B5, B6;C1, C2, C3, C4, C5, C6;D1, D2, D3, D4, D5, D6;E1, E2, E3, E4, E5, E6.Grupelor le vor fi distribuite roluri diferite dinpunct de vedere al generalizãrii de idei vizavi deproblema pe care o au de soluþionat cu toþii.Dupã o pauzã, activitatea poate fi reorganizatã,participanþii formînd 6 echipe a cîte 5 membri,conform numãrului de card:A1, B1, C1, D1, E1;A2, B2, C2, D2, E2;A3, B3, C3, D3, E3;A4, B4, C4, D4, E4;A5, B5, C5, D5, E5;A6, B6, C6, D6, E6.Sperînd sã vã fi trezit interesul pentru acestprocedeu modern de înaltã productivitate ºi creativitate,vã provocãm la un brainstorming “personal”,îndemnîndu-vã sã gãsiþi ºi alte forme ale acesteitehnici. Sîntem siguri cã veþi reuºi…Pînã ne trimiteþi articolele dumneavoastrã,mai rãmînem în contextul utilizãrii brainstorminguluiîn procesul de predare-învãþare, cu noi sugestiide aplicare a lui în cadrul lecþiilor.Oportunitãþi de aplicare la oreExemplu: Istoria românilor, clasa a IX-a.Tema: România în perioada interbelicã.Evocare: Care sînt consecinþele Marii Uniripentru România?Ar putea urma ºi multe alte exemple de laorice disciplinã, ceea ce demonstreazã caracteruluniversal de aplicabilitate a acestei tehnici.În final, vã îndemnãm sã vã asumaþi risculaplicãrii acestei tehnici, foarte eficientã, la lecþiiledumneavoastrã, dacã nu aþi ºi fãcut-o deja. Iar dacãea vã este familiarã, atunci nu vã rãmîne decît sã fiþiîntotdeauna creativi ºi sã gãsiþi alte modalitãþi ºiforme de organizare.Succes!Etapa lecþiei Obiectivul Modalitatea de desfãºurareEvocareaA actualiza cunoºtinþele ºi experienþade viaþã a elevilor la tema datãProblema se anunþã sub formã de întrebare, la care elevii rãspund,fie în scris (brainwriting), fie oral (brainstorming), formulîndtoate ideile care le vin în cap vizavi de acest subiect.Informaþia, ideile adunate pot fi scrise pe tablã, pe foi, în caiete.ConºtientizareasensuluiReflecþiaA facilita înþelegerea mai profundã atextului (lecþiei, informaþiei)A facilita asimilarea materiei de cãtrefiecare copil în parte ºi a-i formaviziuni, opinii la tema datãDupã citirea textului (lecþiei, informaþiei), s-ar putea formula întrebãrigenerale sau particulare, vizavi de text, la care elevii rãspundprin brainstorming.Se lanseazã un mesaj, o întrebare sau orice cu referinþã la: utilitateainformaþiei (lecþiei) pentru ei personal, pãrerea elevilordespre cele învãþate sau propuse pentru învãþare etc.Fiecare elev (sau doar cel ce doreºte) poate rãspunde oral sau înscris la mesajul lansat fie de profesor, fie de oricare din colegii sãi.Didactica Pro..., Nr.1, anul 2000BRAINSTORMING-UL PENTRU PROFESORI55